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      讓熒光棒為自己揮舞

      2017-08-15 12:03:44馮貴藝
      都市家教·上半月 2017年7期
      關(guān)鍵詞:粉絲文化初中音樂策略

      馮貴藝

      【摘 要】新課改以來,音樂作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一,得到了廣大初中學(xué)校和家長的重視。但隨著“選秀”節(jié)目的泛濫,加上互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等社交媒體的發(fā)展,出現(xiàn)了群體化追星為主的“粉絲團(tuán)”,而初中生正是“粉絲團(tuán)”里的主力軍?!胺劢z”是當(dāng)前社會背景下一個(gè)熱門詞,隨之產(chǎn)生的“粉絲文化”和“粉絲效應(yīng)”對學(xué)生產(chǎn)生了深刻地影響,這些都和音樂有關(guān)。因此,初中英語老師應(yīng)采取有效措施,將“粉絲效應(yīng)”有機(jī)引入音樂課堂。

      【關(guān)鍵詞】粉絲效應(yīng);粉絲文化;初中音樂;策略

      一、“粉絲”和“粉絲效應(yīng)”的基本概念

      “粉絲”一次來源于英文單詞“fans”,是對其的音譯,也曾被翻譯為“追星族”,但似乎“粉絲”這樣的翻譯更受歡迎。從2005年萬人空巷的選秀節(jié)目《超級女聲》開始,“粉絲”一詞迅速在年輕人當(dāng)中傳播開來,很快就成為熱門詞匯,而且經(jīng)久不衰。不僅眾多娛樂明星,包括音樂明星在內(nèi),有著大量的“粉絲團(tuán)”,而且一些文化名人、草根明星和國家政要也有了自己的“粉絲群”。2009年以來,隨著新浪微博的發(fā)展和壯大,粉絲可在微博上與自己的偶像交流,大大推動了粉絲文化的發(fā)展和壯大。如今,粉絲不再僅僅是一種追星的現(xiàn)象,已發(fā)展成一種文化和效應(yīng),隨著也產(chǎn)生了“粉絲經(jīng)濟(jì)”,這也是大量選秀節(jié)目層出不窮的根本原因,因?yàn)閺?qiáng)大的粉絲團(tuán)帶來了大量的經(jīng)濟(jì)效應(yīng),許多影視學(xué)院的學(xué)生也想通過“粉絲效應(yīng)”成名。由此,可將“粉絲效應(yīng)”定義為:大批有著某種共同愛好的人們,比如是某個(gè)音樂明星、影視明星、文化名人等,對愛好狂熱支持和迷戀的態(tài)度和行為?!胺劢z效應(yīng)”具有基數(shù)大、傳播快等特點(diǎn)。

      二、將“粉絲效應(yīng)”有機(jī)引入初中音樂課堂的策略

      “粉絲效應(yīng)”有利也有弊,對音樂明星的過分狂熱,容易導(dǎo)致學(xué)生迷失自我,失去學(xué)習(xí)的興趣;但對一些社會正能量的追求,則會產(chǎn)生積極效果。由于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等信息設(shè)備的普及,加上微博、微信等社交媒體的發(fā)展,“粉絲效應(yīng)”已成為不可扭轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。因此,初中音樂老師應(yīng)正視這一效應(yīng),意識到其積極作用,采取各種有效措施,家“粉絲效應(yīng)”與音樂課堂有機(jī)結(jié)合起來,以優(yōu)化教學(xué)效果。

      1.讓學(xué)生成為音樂老師的“粉絲”

      音樂課要想開展地好,學(xué)生必須喜歡上音樂課,這就對音樂老師提出了更高的要求,提高音樂課堂的趣味性,增強(qiáng)自身的人格魅力,讓學(xué)生成為自己的“粉絲”。首先,做一位有和藹可親的老師。新時(shí)代條件下,老師在課堂上不再處于高高在上的地位,而是與學(xué)生處于平等地位的合作者。因此,要想博得學(xué)生的好感、取得學(xué)生的信任,進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上自己,成為自己的“粉絲”,就要努力成為一個(gè)和藹可親的音樂老師。初中生正處于青春期,自我意識、叛逆意識較強(qiáng),也有著極強(qiáng)的自尊心,如果音樂老師過于嚴(yán)肅,嚴(yán)格要求學(xué)生,只會引起學(xué)生的反感,導(dǎo)致效果不佳。相反,如果音樂老師在課堂中表現(xiàn)出親和力,多尊重學(xué)生的意見的看法,處處以學(xué)生文本,不但讓學(xué)生感受到老師的對自己的關(guān)注和尊重,而且也激發(fā)著學(xué)生對音樂課的喜愛。其次,做一位時(shí)尚的音樂老師。除了鉆研教學(xué)內(nèi)容,音樂老師應(yīng)深入學(xué)生的生活,了解他們的說話方式和愛好,關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn),做一個(gè)時(shí)尚的老師。比如,音樂老師可了解一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)詞匯,比如“你真給力”、“小伙伴們是不是都驚呆了”,在課堂上隨時(shí)運(yùn)用。同時(shí),音樂老師在課堂教學(xué)中,可融入一些流行樂團(tuán)的新聞。通過這樣一些方式,改變自己在學(xué)生中“教條”、“古板”的形象,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生喜歡上自己。最后,做一位多才的音樂老師。與基礎(chǔ)學(xué)科老師不同,音樂老師的教學(xué)重在個(gè)人才能的展示方面。因此,音樂老師應(yīng)該提高自己的才藝,掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)扎實(shí)的音樂技能,比如歌唱、鋼琴、二胡、小提請、葫蘆絲等,在教學(xué)中適時(shí)展示給學(xué)生,通過優(yōu)美的歌聲或彈奏俘獲學(xué)生的心,獲得學(xué)生的喜愛和崇拜,成為自己的“粉絲”??傊?,要讓學(xué)生成為音樂老師的“粉絲”,獲得學(xué)生的尊重、信任和喜愛,繼而全身心投入到音樂學(xué)習(xí)。

      2.讓學(xué)生成為音樂課的“粉絲”

      一直以來,初中學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)提不起興趣,一方面是因?yàn)榻滩膬?nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力。針對這一問題,教育部門也對教材進(jìn)行了一定的優(yōu)化,但是教材的開發(fā)存在一定的滯后性,無法及時(shí)滿足學(xué)生的需要。另一方面是流行音樂的侵蝕,是學(xué)生對民族音樂、古典音樂失去興趣。針對這一問題,就需要音樂老師的正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對民族音樂、果斷音樂的喜愛。因此,初中音樂老師應(yīng)采取各種有效措施,對教學(xué)進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新,讓學(xué)生愛上音樂課,成為音樂課的“粉絲”,這也是“粉絲效應(yīng)”與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要方面。比如,可將教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題結(jié)合在一起,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。如在講解肖邦的鋼琴曲時(shí),可以壓制小天王“周杰倫”為切入點(diǎn),以其歌曲《十一月的肖邦》導(dǎo)入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。周杰倫是許多初中生的“粉絲”,在課堂之處,可向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題:你們很多人是周杰倫的粉絲,老師也很欣賞他的才能,那你們知道他是誰的“粉絲”嗎?很多學(xué)生可能都不知道是誰,老師可提醒學(xué)生,你們知道周杰倫的專輯《十一月的肖邦》嗎?你知道他為什么出這張專輯?然后告訴學(xué)生,周杰倫是肖邦的“粉絲”,這張專輯也是為紀(jì)念他作。又如在欣賞民歌《瀏陽河》時(shí),這是一首著名的傳統(tǒng)民歌,2005年超女周筆暢對其進(jìn)行改編和演唱,于是就開始在年輕人中流行開來。因此,音樂老師可從這一點(diǎn)入手,將周筆暢演唱的作品引入教學(xué)中,在民族文化和流行文化的融合中學(xué)習(xí)這首民歌。以這樣的方式來開展教學(xué),可大大增強(qiáng)音樂課堂的吸引力,讓學(xué)生喜歡上音樂學(xué)習(xí),成為音樂課的“粉絲”。

      3.讓學(xué)生成為大明星——熒光棒為自己而揮舞

      音樂教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),娛樂他們的身心,在音樂課堂上提高歌唱能力等音樂技能。首先,在課堂教學(xué)中,多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。比如,有的學(xué)生鋼琴彈得好,有的學(xué)生二胡拉得好,音樂老師在歌唱教學(xué)中,讓這些學(xué)生伴奏,給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,成為其他的學(xué)生的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣。其次,音樂老師應(yīng)多開辦一些音樂活動??筛鶕?jù)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的需要,開辦多樣化的音樂活動。比如,可仿照綜藝節(jié)目“星光大道”,進(jìn)行音樂比賽,以周賽、月賽、季賽、年賽的形式開展。整個(gè)表演由學(xué)生自編自導(dǎo),老師予以知道和幫助,這對鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、互助合作能力有很大的促進(jìn)作用。還可開展一些專業(yè)項(xiàng)目的比賽,比如“歌唱大賽”等,讓學(xué)生充分展示自己的才華,在學(xué)校中成為大明星。

      最后,合理評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。在“選秀”節(jié)目中,點(diǎn)評一個(gè)重要的環(huán)節(jié),既有專家評委的點(diǎn)評,也有觀眾的點(diǎn)評,指出亮點(diǎn),提出不足,讓選手對自己有一個(gè)明確的了解,一些恰到好處的點(diǎn)評,使得節(jié)目更加精彩。對學(xué)生的表演活動,也可模仿“選秀”節(jié)目的點(diǎn)評模式,由音樂老師作專業(yè)評委,學(xué)生作群眾評委。這種方式下,選手為了表現(xiàn)自己肯定會很賣力,學(xué)生評委也很負(fù)責(zé),優(yōu)秀的選手也會受到學(xué)生的歡迎和追捧。參選選手在活動中體會了當(dāng)明星的感覺,自然會全身心投入到音樂課的學(xué)習(xí)中去。

      總之,初中音樂教學(xué)應(yīng)合理借鑒“粉絲效應(yīng)”的積極作用,將“粉絲效應(yīng)”有機(jī)引入初中音樂課堂,讓學(xué)生成為音樂老師的“粉絲”,讓學(xué)生成為音樂課的“粉絲”,讓學(xué)生成為大明星——熒光棒為自己而揮舞。

      參考文獻(xiàn):

      [1]林琳.將“粉絲”效應(yīng)引入中學(xué)音樂課堂的思考[J].音樂時(shí)空,2014,07:172.

      [2]蔡騏.大眾傳播中的明星崇拜和粉絲效應(yīng)[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào),2011,01:131-134.

      [3]任逸敏.從“粉絲效應(yīng)”看當(dāng)代電視談話類節(jié)目的發(fā)展[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016,06:155+158.

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