靳海燕

摘 要：話題是大部分初中英語教材編寫的核心要素之一。如此一來，會話教學也就成為初中英語教學的一種重要形式。會話教學離不開一定的會話情景、相關的會話角色和相應的會話內容等。情景、角色與對話堪比對話教學中角色扮演的三個缺一不可的重要支點。換言之，初中英語會話教學中的角色扮演要緊緊圍繞創(chuàng)設情景、創(chuàng)立角色和創(chuàng)編對話展開。將在理論聯(lián)系實際的基礎上，簡略論述初中英語會話教學中角色扮演的應用。

關鍵詞：初中英語；繪畫教學；角色扮演；應用

會話教學是英語教學過程中的一種基本形式。會話教學旨在引導學生學會使用英語，借此實現(xiàn)英語的交際性和工具性功能。會話是由相應的角色、特定的情景和相關的對話等組成的。因此，對于會話部分的教學，教師既要讓學生學會考慮相應的角色，還要讓學生學會感受特定的情景，更要讓學生熟悉相關的對話。此外，英語教材中的對話只是起一個拋磚引玉的作用，即只是一個“模板”。教材編寫者想讓學生通過學習這個“模板”，自編一些新對話。在自編新對話的過程中，學生自然也就學會了在一定的情景之中靈活自如、準確無誤地使用英語。由此可見，初中英語會話教學要以角色扮演為主。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中英語教學實際，簡略論述初中英語會話教學中角色扮演的應用。

一、以生活實際為藍本，創(chuàng)設情景

情景之于會話就如同土壤之于種子。種子離開土壤不能生根發(fā)芽、茁壯成長，會話離開情景不能表達思想、傳遞情感。因此，在會話教學中進行角色扮演，首先必須要創(chuàng)設一定的會話情景。因為學習英語的最終目的是要在日常生活中能夠流利自如地與人交流，所以在創(chuàng)設會話情景的時候，教師必須要以實際生活為藍本。鑒于此，在初中英語會話教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，以學生實際生活為藍本，創(chuàng)設各種會話情景。例如，在教學魯教版初中英語七年級下冊Unit 1 When is your birthday這個單元的時候，教師結合生活實際創(chuàng)設了這樣一個教學情景。教師除了讓學生學習用英語表達自己的生日之外，還讓學生學習用英語表達自己父母的生日。教師將這個單元的教學內容和“生日”這一生活實際緊密地結合了起來。學生在教師以生活實際為藍本創(chuàng)設的教學情景之中，逐漸學會了在具體的生活情景中準確無誤地使用英語，有助于語言交際性功能的實現(xiàn)。

二、以學生興趣為基點，創(chuàng)立角色

創(chuàng)設了會話教學的情景之后，緊接著就必須要創(chuàng)立會話的角色了。會話角色的創(chuàng)立要以學生的興趣愛好為基點。因為只有學生對會話角色產生了濃厚的興趣，才能促使學生興致勃勃地參與到會話活動中去。在初中英語會話教學中，教師要在緊緊圍繞教學內容的基礎上，在詳細了解學生的興趣愛好的前提下，以學生的興趣愛好為基點，根據創(chuàng)設的相關教學情景，創(chuàng)設各種學生感興趣的角色。還以教學Unit 1 When is your birthday這個單元為例，因為男生對籃球明星比較感興趣，所以教師讓他們根據自己的興趣愛好創(chuàng)立了科比、姚明、易建聯(lián)、杜萊特等球星角色。讓學生通過扮演這些角色來練習句型“When is your birthday？ My birthday is on…”，因為教師創(chuàng)立的會話角色都是學生非常感興趣的，所以每個學生都愿意樂此不疲地參與到會話教學過程中，會話教學的效率自然也得到了提升。

三、以教材內容為核心，創(chuàng)編對話

大部分初中英語教材都是緊緊圍繞一些話題編寫的。教材編寫者旨在通過讓學生系統(tǒng)學習這些不同話題的對話，提升他們的語言交際能力，實現(xiàn)語言的交際性功能。因此，教師在創(chuàng)設好一定的教學情景，創(chuàng)立好相應的角色之后，必須要以教材內容為核心，創(chuàng)編對話。在初中英語會話教學中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，以教材主要句型為核心，結合以前學過的句型，創(chuàng)編適合一定會話情景以及相應會話角色的對話。再以教學Unit 1 When is your birthday這個單元為例，教師讓學生以本單元重點句型“When is your birthday？My birthday is on...”為主，結合以前學過的句型“What are you going to do on your birthday？Im going to... ”以及“What would you like to eat？Id like to eat some...What would you like to drink？Id like to drink some... ”等句型創(chuàng)編了一些新對話。學生在一定的教學情景之中，扮演相應的角色，利用教師以教材內容為核心創(chuàng)編的對話內容進行會話的過程中，學會了準確無誤的使用英語，實現(xiàn)英語的工具性功能。

綜上所述，在初中英語會話教學中，教師要以學生的生活實際為藍本，創(chuàng)設形象逼真的會話情景，為會話教學中的角色扮演搭建平臺；教師要以學生的興趣愛好為基點，創(chuàng)立形形色色的會話角色，為會話教學中的角色扮演做好準備；教師要以教材的話題內容為核心，創(chuàng)編合情宜人的對話內容，為會話教學中的角色扮演奠定基礎?？偠灾榫?、角色與對話是支撐初中英語會話教學的三個重要支點。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅