中職英語(yǔ)教學(xué)多樣化環(huán)境資源的探究

鄭友桃

【摘 要】英語(yǔ)是中職教育中培養(yǎng)適用現(xiàn)代社會(huì)人才的基礎(chǔ)課程，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，掌握英語(yǔ)這門(mén)重要的交際工具對(duì)于高等技術(shù)人才來(lái)說(shuō)也顯得日趨重要。在中等職業(yè)技術(shù)教育中，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，是必不可少的重要科目。在中職教改的逐步推進(jìn)過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師結(jié)合校內(nèi)外的環(huán)境資源，對(duì)改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)方法和提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率做出了許多有益的探索。本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就中職英語(yǔ)校內(nèi)外環(huán)境資源運(yùn)用得還不夠充分這一現(xiàn)狀，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)多樣化環(huán)境資源的有效利用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué) 中職英語(yǔ)教學(xué)改革 多樣化環(huán)境資源

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0003-02

一、當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)教育中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新雖然取得不少突破，但中職英語(yǔ)教學(xué)仍存在許多需要改進(jìn)的地方，尤其在利用校內(nèi)外多樣化環(huán)境資源方面還不夠充分。隨著教學(xué)條件的改善，中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境資源越來(lái)越豐富，教師教學(xué)可采用的手段和方式也越來(lái)越多，然而很多教師并沒(méi)有很好地利用各類校內(nèi)外環(huán)境資源。除此之外，中職英語(yǔ)教學(xué)還普遍存在以下問(wèn)題：第一，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生來(lái)源主要以初中畢業(yè)未考進(jìn)普通高中的學(xué)生為主，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，重視程度也不夠。第二，在中職教學(xué)“重專輕文”的普遍情況下，中職英語(yǔ)教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不能根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)用能力方面有所欠缺，教學(xué)效果普遍不是很理想。針對(duì)以上兩點(diǎn)，充分合理地利用校內(nèi)外的教學(xué)環(huán)境資源，深入改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上改善中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而確實(shí)提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)多樣化環(huán)境資源的探究方向

1、結(jié)合中職專業(yè)教學(xué)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

一般來(lái)講，中職學(xué)生上職校是為了更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)的，因而他們往往就存在重專業(yè)課輕文化課的思想，認(rèn)為只要專業(yè)學(xué)好了就行文化學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是迫于學(xué)校課程的規(guī)定，所以在中職英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)盡量把英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常穿插專業(yè)運(yùn)用頻率較高的英語(yǔ)詞匯，如：lathe（車床）-【機(jī)電專業(yè)】， car maintenance（汽車保養(yǎng)）【汽車維修專業(yè)】， electronics（電子學(xué)科）【電子專業(yè)】等，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)處不在。在課堂內(nèi)容教授上，教師要補(bǔ)充貼近當(dāng)今學(xué)生生活且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，如英文面試口語(yǔ)、旅游、賓館服務(wù)英語(yǔ)等，努力使課堂不枯燥乏味。在服裝專業(yè)課上，可以由各類時(shí)裝的英文表達(dá)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。在電子商務(wù)專業(yè)課上，讓學(xué)生討論什么是B2B、B2C、C2C，并簡(jiǎn)單分析我國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)的現(xiàn)狀。這樣既能增強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)用性，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職英語(yǔ)教學(xué)要構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的課堂，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，創(chuàng)新英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，使其真正滿足職業(yè)教育的要求。

2、借助現(xiàn)代媒體手段，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界和知識(shí)面，增加了學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，利用電腦和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已成為可能。受翻轉(zhuǎn)課堂和循環(huán)大課堂等新興教學(xué)方法的影響，多媒體、電子白板、微課等已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。老師脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，合理充分地使用多媒體、電子白板和微課，挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，善用并活化教材，創(chuàng)造真實(shí)的情境，幫助學(xué)生用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)。老師也可以利用多媒體制作學(xué)習(xí)視頻，將學(xué)習(xí)視頻上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，在交流平臺(tái)上主動(dòng)提出自身的看法和學(xué)習(xí)心得。還可以利用微博來(lái)轉(zhuǎn)載相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)案例、視頻、教學(xué)課件、復(fù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)軟件等，利用網(wǎng)絡(luò)資源把網(wǎng)上所發(fā)布的英語(yǔ)學(xué)習(xí)故事講述給學(xué)生聽(tīng)。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在英語(yǔ)素質(zhì)教育的今天，將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，生動(dòng)課堂、提高能力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

從學(xué)生角度，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有利于英語(yǔ)知識(shí)的積累。利用網(wǎng)絡(luò)收集校外的英語(yǔ)資源，如報(bào)刊、電視廣告詞和商品說(shuō)明書(shū)等。學(xué)生每人準(zhǔn)備“英語(yǔ)積累簿”，并定期在全班進(jìn)行交流。學(xué)生也可以收聽(tīng)收看非常有趣的英語(yǔ)節(jié)目，如：經(jīng)典電影片段、電影配音、新聞聽(tīng)力等等。音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受能力普遍較強(qiáng)，在這樣一種沒(méi)有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂(lè)趣，因?yàn)橛腥?，很多蘊(yùn)含在歌詞中的語(yǔ)法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去解決。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力大大增強(qiáng)了。

從教師角度，合理利用微信、微博、QQ群等創(chuàng)建專屬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，師生可以自由討論與交流英語(yǔ)信息。利用QQ群來(lái)發(fā)布英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生留言，包括問(wèn)問(wèn)題、提要求、說(shuō)心里話、發(fā)送祝福等等。自從創(chuàng)建QQ群后，學(xué)生無(wú)論是碰到難解的英語(yǔ)題還是生活上遇到的難題都會(huì)立刻給我留言，只要看到我都會(huì)立刻給予答復(fù)，并表?yè)P(yáng)他們認(rèn)真執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而大大增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。師生有了良好的溝通，教育教學(xué)效果會(huì)在潛移默化中得到提高。我也會(huì)每周給出一個(gè)討論主題，讓學(xué)生在群內(nèi)討論與交流，如Is Money Everything？（金錢是萬(wàn)能的嗎？）為了使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)表見(jiàn)解，我還在班上建立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，即觀點(diǎn)鮮明、條理沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的文章，除在班上朗讀外，將在黑板報(bào)上刊出；優(yōu)秀的文章將推薦給學(xué)校廣播室播出和報(bào)社刊登等，此舉措大大促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4、活用校內(nèi)外環(huán)境資源，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

教室是學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場(chǎng)所，但教室并不是一個(gè)單純的教師教、學(xué)生學(xué)的場(chǎng)所。教室可以被設(shè)置成不同類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在教室的前方左墻角可以設(shè)“英語(yǔ)角”，“英語(yǔ)角”上不斷更新著每單元的重點(diǎn)句型與單詞；在黑板的兩側(cè)可以寫(xiě)每日英語(yǔ)格言等。在教室的后面可以設(shè)置英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)報(bào)展示欄。還可以在教室的窗戶上設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)欄，要求學(xué)生每日在窗戶上結(jié)合實(shí)際天氣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的課室環(huán)境下，學(xué)生能在不斷的視覺(jué)刺激中記住單詞，又輕松又深刻。同時(shí)，還可以充分利用中西方的主要節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解中西方文化的差異，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。除此之外，在校內(nèi)舉辦英語(yǔ)演講比賽、唱歌比賽、表演匯本劇比賽、朗讀比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)中獲得成就感，以促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。

5、應(yīng)用教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，注重英語(yǔ)的實(shí)用性

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特別要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但教師和學(xué)生對(duì)教材的依賴性都太強(qiáng)，教師局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而學(xué)生也缺乏自主思考的能力，過(guò)分側(cè)重機(jī)械記憶，主動(dòng)性不足。教與學(xué)互相限制，就失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。近幾年，我校通過(guò)大力推廣使用“敏特英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)”和“華研職業(yè)英語(yǔ)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，很好的改善了這一現(xiàn)狀。

Lance Knowles博士提出現(xiàn)代教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合式語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，他強(qiáng)調(diào)“Practice is the key”，提出把構(gòu)建課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和基于多媒體的有效練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而增進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效性。在此學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)人機(jī)交互式的練習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行即時(shí)診斷，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略，從而實(shí)現(xiàn)由短期記憶向語(yǔ)義記憶的轉(zhuǎn)變，由記憶和操練向發(fā)展綜合語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)變。敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)把單一的詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)擴(kuò)展為語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和文化交際的綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，詞匯學(xué)習(xí)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)測(cè)試是其中的學(xué)習(xí)模塊，它們的知識(shí)層層遞進(jìn)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施差異化的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”分層學(xué)習(xí)，逐步提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

華研職業(yè)英語(yǔ)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合廣州華研信息科技有限公司推出的一項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，目前在廣東各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到了廣泛的運(yùn)用，尤其在本省和區(qū)中職英語(yǔ)教師和學(xué)生競(jìng)賽方面運(yùn)用得較多。華研職業(yè)英語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)課程的整合、中職英語(yǔ)教學(xué)資源的整理以及中職英語(yǔ)教學(xué)操作的培訓(xùn)方面都有很多突破，也將歷年廣東省及所屬市區(qū)教師競(jìng)賽的優(yōu)秀案例和視頻資源集中起來(lái)，對(duì)中職英語(yǔ)教師的個(gè)人提升有很好的作用。同時(shí)，這一訓(xùn)練系統(tǒng)也在中職英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)篇綜合理解和聽(tīng)打結(jié)合上整理了很多資源和案例，學(xué)生能有效地運(yùn)用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。本校近三年來(lái)，特別針對(duì)參加順德區(qū)中職英語(yǔ)競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，效果不錯(cuò)。

三、小結(jié)

中職英語(yǔ)教學(xué)可利用的環(huán)境資源很多，但這些多樣化資源的充分運(yùn)用還需要一個(gè)過(guò)程，需要廣大中職英語(yǔ)教師的不斷摸索和實(shí)踐。作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，我們要正視當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷更新教學(xué)理念，努力改革教學(xué)模式，合理利用校內(nèi)外環(huán)境資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，從而提高中職英語(yǔ)的教學(xué)效果，為培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)技術(shù)人才，奠定良好的基礎(chǔ)。

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