淺談互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的實(shí)踐和提高研究

張金蓮+孫美翠

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)是現(xiàn)實(shí)的需要，目前現(xiàn)狀不容樂觀，互聯(lián)網(wǎng)硬件建設(shè)到位，教育者如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)成了現(xiàn)在教育發(fā)展的瓶頸。如何提高互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)運(yùn)用成了教育者當(dāng)前的重要問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)實(shí)需求 互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué) 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0066-02

一、提起互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的緣起

互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的研究都有基于現(xiàn)實(shí)的需要和理論的支撐，對互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)，主要是基于以下幾個方面的原因。

1.現(xiàn)實(shí)的要求。網(wǎng)絡(luò)上曾流行這樣一段話“郵局不努力；順豐就愿意幫他努力；銀行不努力；余額寶就愿意幫他努力！今天，互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)是時代的需要，也是教師從教的需要。

2.目前的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)是熱點(diǎn)，但是很多教師對互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)存在誤區(qū)。教師把互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)看作是作秀。更多的教師把互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)認(rèn)為使用了多媒體PPT等教學(xué)輔助手段就是互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)。這些說明教師根本不懂互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)。其中互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)是當(dāng)前值得重視和探討的一個問題。

3.互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)理論支持。

建構(gòu)主義認(rèn)為實(shí)在情景再現(xiàn)或者借助實(shí)物，是學(xué)習(xí)者自己構(gòu)造知識建構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)+語文教學(xué)是運(yùn)用信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)完全融入的一種全新教學(xué)模式，對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)給予提升和深化，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革?？捎行У母纳茖W(xué)習(xí)方法讓語文知識穿越時空融合到學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情景中、促進(jìn)在新情境下語文人文性的理解。讓互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)如虎添翼。

二、互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)研究實(shí)踐

對小學(xué)語文六年制第十冊的黃秀芹教學(xué)《詹天佑》一課做過對比實(shí)驗(yàn)，同是一位老師，在不同的班級分別采用直接教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)整合模式進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相差很大?！墩蔡煊印芬徽n中，關(guān)于“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)是一個難點(diǎn)，我們專門對學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)和未使用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的作對比，調(diào)查問卷結(jié)果為：直接教學(xué)模式下，學(xué)生真正理解了“人”字形鐵路設(shè)計(jì)的占50%，而在采用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)模式下，學(xué)生的正確理解率為96.5%。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)從教學(xué)過程來看，學(xué)生的上課興趣得到了極大的提高，而且在課堂上，大部分同學(xué)能認(rèn)真對課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，并積極將自己的思考結(jié)果和大家交流。我們得出這樣的結(jié)論：互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)是構(gòu)建“自主、探究、合作、互動”的高效的語文課堂教學(xué)不可缺失的助手。

研究感悟?；ヂ?lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的語文課的研究對教師語文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

1.教學(xué)理念得到了更新。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師們熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的整合，以促進(jìn)學(xué)生生活化和人文性相結(jié)合的能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念，語文教師的角色也逐步由講授者變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。

2.教學(xué)方式得到了改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的語文課的信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師有講臺的多講轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂没ヂ?lián)網(wǎng)+語文教學(xué)整合為“導(dǎo)”，把主要精力用于更加深入地鉆研教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境。

3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的水平得到了提高。通過實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步走出信息技術(shù)簡單應(yīng)用，逐步走向聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的全方位發(fā)展，構(gòu)筑語文知識、情感、技能和信息技術(shù)相融合的教學(xué)體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的研究的深入開展，它將會給教育功能、教育內(nèi)容、教育方法和教育者及教育對象的定位帶來巨大的變革。

三、互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)提高的思考。

1.是加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換語文教師角色。以教研組為單位，樹立榜樣和先進(jìn)進(jìn)行學(xué)趕超的比賽來提高語文教師對聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)利用的重視。鼓勵和引導(dǎo)廣大語文教師能利用聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)進(jìn)行上課；從運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)語文學(xué)科找到教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，促使語文教師由被動地接受變成主動地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)。

2.加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。首先學(xué)校進(jìn)行設(shè)備使用方法的培訓(xùn)讓語文教師了解聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)，了解各種設(shè)備的合理整合，讓教師對所用設(shè)備的功能心中有數(shù)。培訓(xùn)中要列舉教師在使用中容易出現(xiàn)的問題，教會他們解決的辦法及其對設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)方法等等。其次開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)的培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)乩寐?lián)網(wǎng)+語文教學(xué)來教學(xué)。

3.學(xué)校每學(xué)期開展語文“互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)”一師一優(yōu)課研討展示課活動。展示課的所有教師都能結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生情境體驗(yàn)和學(xué)生參與意識，多維度的把語文教學(xué)信息快速的準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。