唐潤芝
摘 要:在初中數(shù)學的教學過程中,想要構建有效課堂,教師應該認識到學生的個體差異,充分尊重學生的不同個性,并針對不同學生的情況量身定做不同的教學方法,講課深入淺出,通俗易懂,多鼓勵學生,才可以增強學生學習的自信心,并幫助學生找到適合自己的學習方法。
關鍵詞:初中數(shù)學;有效課堂;學習興趣
在平時的教學過程中,情感交流、課堂氛圍決定著學生的學習狀態(tài),而學習習慣和學習興趣則決定著學生的學習質量。教師需要牢牢抓住這幾個關鍵點,才可以更好地開展教學活動。
一、注重師生情感交流,使課堂氣氛融洽,讓學生喜歡學數(shù)學
學生之間的智力不平等性幾乎是絕對的。正如十個指頭有長短一樣,同一個班里個體間的差異也是存在的。因此,我們的教學不能搞“統(tǒng)一化”,而應充分尊重每一個學生的個性。要允許學生對教材知識進行個性化的理解,允許有不同的表達方式,不同的解題思路,不同的解答結果,以及不同的理解程度和接受的快慢等。對有獨到見解的要大力表揚,對答的不完善的要加以鼓勵,對不合常理的要給以呵護,關注每一學生的存在,只有這樣,學生才敢于在課堂上大聲說話,敢于發(fā)表自己的意見,敢于向教師提出不同的想法?,F(xiàn)在的數(shù)學課本增加了許多探索性、開放性、實踐性的問題,在課堂教學師生互動的過程中多使用鼓勵習慣的話語,使不同水平的學生在數(shù)學課堂上都能獲得成功的感受,增強學生的自信心。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣,提高數(shù)學學習興趣
通過組織學習材料和同學討論的形式共同探討如何才能學好數(shù)學,大家一致認為,要養(yǎng)成課前預習,課后總結,做好課堂筆記,建立錯題本,解題要規(guī)范,書寫要整潔,合理安排學習時間等良好的學習習慣。學生缺乏鍥而不舍的精神,遇到困難和挫折時缺少克服困難、知難而上的勇氣和決心,學習熱情易產(chǎn)生反復,我就結合教學內容,通過向學生講數(shù)學故事,數(shù)學趣聞,介紹一些數(shù)學史以及利用數(shù)學知識解決身邊生活生產(chǎn)問題,激發(fā)培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
三、課堂教學實行“七步”走戰(zhàn)略
我通過不斷摸索、不斷實踐、不斷完善,初步形成課堂教學“七步走”的模式,就是“課堂預習、預習提問、疑難解答、例題示范、鞏固訓練、效果檢測、知識小結”。
預習,目前各科都要求課前預習,這無疑加大了學生的負擔,學生要在有限的時間內完成各科預習任務確實不容易。鑒于此種情況,我將數(shù)學預習時間安排在上課前的5分鐘左右完成,預習提綱不要求過高、過大、過全,應按照當堂知識要求,分為理解、了解、閱讀、找出關鍵所在就可以。
預習提問,也可以說是預習效果檢測,這一環(huán)節(jié)是對學生預習時產(chǎn)生的疑問和找出的關鍵知識點進行必要的整合,為下一個環(huán)節(jié)“答疑”做好準備。
答疑,答疑不僅要回答學生在預習過程中產(chǎn)生的疑問以及無法理解的地方,還要講解學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題和重點內容,強調對基礎知識和基本概念的理解。答疑是一節(jié)課的重點,講解時要降低起點,放慢速度,盡量給學生探索、討論提問的機會。
范例,在講解例題時必須起到示范作用。我在處理教材的時候,將例題進行歸納、分類,按不同類型進行講解,為學生掌握本節(jié)知識點,做好鞏固訓練題打好基礎。對范例的講解要細,要透徹,解題步驟書寫要規(guī)范,要整齊,起到真正的示范作用。
鞏固訓練,要掌握和鞏固知識,必須靠練習,為了達到練習的效果,我從下面幾點做起:(一)練習要有目的性,明確這個題為什么要練,不要盲目練,練后,教師一定要批改,這樣才能發(fā)現(xiàn)問題。(二)要保證練習時間,讓學生盡量在課內練習,發(fā)現(xiàn)問題,老師有針對性的進行糾正。(三)合理安排練習內容,精心設置練習題,題要少而精,解法與范例類似,問題應該有所不同,但不能變化太大,設太高的門檻會挫傷學生學習數(shù)學的積極性。(四)基本內容經(jīng)常練,關鍵內容和重點內容要集中攻關,如每天要把重點題、類型題、易錯題進行歸納整理注意安排新舊知識聯(lián)系的題目,設計的練習題要能啟發(fā)學生思考,不片面追求練習題的數(shù)量。
課堂檢測方法要靈活,形式要多樣??梢蕴釂枴⑸虾诎遄鲱}、小測驗等方式來了解同學們對知識點掌握程度,從而安排好后續(xù)的學習任務和教學任務。在數(shù)學課堂上,課內練習或小測驗是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié),在學生自練的基礎上,讓學生互評、互議、互批、互改,對其中出現(xiàn)的代表性問題,討論后作出正確回答。
小結常采用小組討論的方式,總結要掌握的重點知識和重要方法,小組討論后,進行組間交流,也就是全班同學一起交流,教師先讓討論得比較成熟的小組發(fā)言,匯報該組對知識的理解程度,其他各組作出補充、質疑和評價,再由各組提出本組的疑難問題,組之間進行討論、解答。經(jīng)過一陣激烈的討論后,學生對教材的內容有了更深刻的理解,最后,教師不失時機地進行引導,師生共同對所學內容進行歸納形成一致意見。這樣,使每一位學生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法,在不知不覺中,學生學會了分析、學會了判斷、學會了合作、學會了交流、也學會了課本知識。
不過,以上方法在具體操作過程中也不能墨守成規(guī),應該依據(jù)每節(jié)課的知識結構的變化和知識點難易程度作適當調整。
總之,要調動學生學習的積極性,讓學生喜歡數(shù)學,產(chǎn)生興趣,同時要圍繞學生的實際情況上好每一節(jié)課,只有這樣,才能提高數(shù)學教學效果。
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