盧玲

摘要：在地理教學(xué)中，教師要有創(chuàng)新發(fā)展的思維策略，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)帶有創(chuàng)造性的問(wèn)題教學(xué)情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生讀圖，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。此外，教師要充分借助于計(jì)算機(jī)輔助手段激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)新能；力培養(yǎng)

如今的中學(xué)生，是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)、開(kāi)發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一。這就要求我們?cè)诔踔械乩斫虒W(xué)中，不僅要加強(qiáng)地理理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。本文就結(jié)合筆者自身多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一重要話題進(jìn)行詳細(xì)論述，以供其他教學(xué)同仁參考和借鑒。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)也表明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并積極主動(dòng)執(zhí)著地探索奧秘。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。《新課標(biāo)》“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣”。我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，科學(xué)處理好教材與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，采取多樣的教學(xué)方法和手段，設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和生活中的事例，運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解釋它們，讓學(xué)生輕松地掌握基本的地理知識(shí)和技能，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促其創(chuàng)新能力的形成。例如，學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)后，我問(wèn)學(xué)生：假如地球的自轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化，而公轉(zhuǎn)方向不變，①將產(chǎn)生什么樣的地理現(xiàn)象？②會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？通過(guò)問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們積極參與、合作探究、交流討論，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。

二、 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)也起著非常重要的作用。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)一般都具有科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性等特點(diǎn)，不但為學(xué)生提供了可以發(fā)展創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不只是在地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)也很重要。比如，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展一些地理觀察活動(dòng)，觀察對(duì)象可以是天氣、氣象等，或者開(kāi)展一些涉及地理教材內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生都踴躍參與，積極回答，在學(xué)生親自參與實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新能力也不知不覺(jué)得到了培養(yǎng)和提高。

三、 利用地圖強(qiáng)化初中生思維的圖像性

各種地理現(xiàn)象和地理狀況都分布在一定的空間內(nèi)，具有空間性的特點(diǎn)。因此，地理學(xué)科也被稱之為空間學(xué)科，是以空間作為研究對(duì)象的。組成地理環(huán)境的動(dòng)植物、人口、資源、水文、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等地理要素之間的關(guān)聯(lián)性只有通過(guò)地圖展示出來(lái)才能清楚明了。地圖簡(jiǎn)明、直觀地表現(xiàn)了地理現(xiàn)象和狀況的特征，培養(yǎng)讀圖、填圖技能可以更靈活的掌握地理知識(shí)，有助于迅速理解、記憶、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 地理教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由平等的課堂

在教學(xué)的過(guò)程中，地理教師應(yīng)先轉(zhuǎn)化舊的教學(xué)觀念，不要居高臨下的擺教師架子，而要與初中生和平共處，在課堂上建立平等的關(guān)系。建立平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的前提。此外，地理教師要善待每一位初中生，要讓初中生知道在課堂上沒(méi)有什么教師、學(xué)生，大家都是平等的，都可以提問(wèn)，都可以質(zhì)疑。只有這樣，初中生才會(huì)充分發(fā)揮自己敏捷的思維，才會(huì)豐富自己的想象，才會(huì)在課堂上像一個(gè)真正的主人一樣敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，并積極發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

五、 地理教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由平等的課堂

在教學(xué)的過(guò)程中，地理教師應(yīng)先轉(zhuǎn)化舊的教學(xué)觀念，不要居高臨下的擺教師架子，而要與初中生和平共處，在課堂上建立平等的關(guān)系。建立平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的前提。此外，地理教師要善待每一位初中生，要讓初中生知道在課堂上沒(méi)有什么教師、學(xué)生，大家都是平等的，都可以提問(wèn)，都可以質(zhì)疑。只有這樣，初中生才會(huì)充分發(fā)揮自己敏捷的思維，才會(huì)豐富自己的想象，才會(huì)在課堂上像一個(gè)真正的主人一樣敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，并積極發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

六、教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助手段的直觀、形象、逼真等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有效地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段

在課堂教學(xué)中，教師要充分借助于計(jì)算機(jī)輔助手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，并把學(xué)生有意識(shí)地帶到自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中去。如在“地形的變化”一節(jié)中對(duì)火山噴發(fā)的講解，單憑教師的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言很難把“火山噴發(fā)”這一現(xiàn)象解釋清楚，而學(xué)生也較難理解，如果教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資源并制作成課件，就能把發(fā)生在一瞬間的火山噴發(fā)的景象通過(guò)電腦播放出來(lái)，然后教師再結(jié)合課本知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行講解，學(xué)生就很容易明白是怎么一回事，也就能很快地進(jìn)入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中來(lái)。

七、教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加人科學(xué)探索史

在地里探究性教學(xué)中加人科學(xué)探索的知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維和辯證的能力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師只是注重對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，并沒(méi)有更多的思考和深層的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該清楚各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的眾多知識(shí)是如何形成的；有些知識(shí)研究和探討的價(jià)值；學(xué)習(xí)中一些定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提是什么等等。但是學(xué)生往往并不清楚這些問(wèn)題。所以在教學(xué)中加人科學(xué)探索史是很有必要的，對(duì)學(xué)生的深人理解是非常有幫助的。

八、總結(jié)

中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，中國(guó)的地理知識(shí)更是博大精深。因此，每個(gè)地理老師，都要清楚的認(rèn)識(shí)到自己水平是有限的，進(jìn)而通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。同時(shí)，老師還要用自己的學(xué)習(xí)精神去感染學(xué)生，讓學(xué)生也能夠清楚的認(rèn)識(shí)自己。老師在教課時(shí)要有清晰敏捷的思維，這樣能引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并能挑戰(zhàn)自我、超越自我，從而不斷提高創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。