賈芳芳

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸被改變，那種“黑板+粉筆”的教學(xué)模式很難帶給課堂更大的生機(jī)，而交互式電子白板的引入，不僅為課堂注入了新鮮的血液，更多的是提高了課堂的有效性，增加了課堂的吸引力，使課堂更具有魅力。根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：形象化；交互性；趣味性；資源豐富；成果展示；思維導(dǎo)圖

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸被改變，那種“黑板+粉筆”的教學(xué)模式很難帶給課堂更大的生機(jī)，而交互式電子白板的引入，不僅為我們的課堂注入了新鮮的血液，更多的是提高了課堂的有效性，增加了課堂的吸引力，使課堂更有魅力。

電子白板憑借著豐富的視聽(tīng)資源、形象生動(dòng)的畫(huà)面資源、立體式的學(xué)科資源、多樣化工具資源、真實(shí)的情景資源、交互式的輔助功能，給一線教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的改變?？梢哉f(shuō)運(yùn)用電子白板，我們所傳授的知識(shí)就像長(zhǎng)了一雙翅膀，吸引著孩子們的眼球，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地翱翔。在電子白板上，一會(huì)兒引入生活中的大量圖片，一會(huì)兒播放教學(xué)相關(guān)視頻，一會(huì)兒展示學(xué)生的課堂作業(yè)，一會(huì)兒讓學(xué)生自己動(dòng)手參與教學(xué)……正是通過(guò)這些媒體技術(shù)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事。本文結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用交互式電子白板，淺談幾點(diǎn)自己的感受。

交互式電子白板可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化。例如，在教學(xué)七年級(jí)“平面圖形與立體圖形”時(shí)，我利用白板數(shù)學(xué)學(xué)科自帶的三維圖形工具，根據(jù)需要選擇三維圖形的種類(lèi)，在電子白板上直接畫(huà)出三角形、四邊形、五角星形、圓柱、正方體、球體等幾何圖形，然后對(duì)其進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，使學(xué)生可以從不同的角度觀察三維圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生目瞪口呆，看著這一幅幅圖片的突然出現(xiàn)，用欣賞的目光注視著課堂，感受著電子白板帶來(lái)的課堂魅力。

交互式電子白板可以進(jìn)行各種圖形的繪制和內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，我利用希沃白板的不規(guī)則圖形畫(huà)筆，畫(huà)出許多多邊形，而它的特別之處就在于隨時(shí)顯示每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，點(diǎn)擊每一個(gè)頂點(diǎn)可以任意移動(dòng)邊的位置，隨之改變相應(yīng)的內(nèi)角大小。這個(gè)小功能的利用為教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，避免了測(cè)量每個(gè)角，也為學(xué)生尋求新的簡(jiǎn)便算法（將這個(gè)多邊形轉(zhuǎn)化成三角形再求解）提供了幫助。接著利用白板自帶的繪制輔助線功能，很好地解決了任意一個(gè)n邊形連接對(duì)角線轉(zhuǎn)化成多個(gè)三角形的作圖問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)了方便。

交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更具有交互性。受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，我之前總是習(xí)慣性地把電子白板當(dāng)作黑板或者顯示屏來(lái)使用，這其實(shí)是淺層次的交互，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受就像放電影一樣，只是一張張幻燈片的播放，學(xué)生和電子白板之間存在一定的距離，沒(méi)有直接接觸。然而真正了解并利用這塊電子白板，盡可能多地挖掘電子白板的交互功能后，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是那樣地渴望走上講臺(tái)，伸出小手指，也可以像老師那樣在白板上畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，寫(xiě)一寫(xiě)，移一移……讓學(xué)生真正參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是一件多么興奮的事。

交互式電子白板可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更具有趣味性。在講授七年級(jí)數(shù)學(xué)“用坐標(biāo)表示平移”時(shí)，我利用電子白板的聚光燈功能，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)特別有意思的游戲：在平面直角坐標(biāo)系中，利用聚光燈，照亮點(diǎn)A（1，1），凝聚學(xué)生的注意力。然后移動(dòng)黑色幕布，聚焦點(diǎn)也隨之移動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)，學(xué)生快速搶答說(shuō)出點(diǎn)是如何進(jìn)行平移的。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極踴躍地參與。

交互式電子白板使數(shù)學(xué)教學(xué)資源更豐富。電子白板不僅僅有豐富的內(nèi)置資源，它還可以整合外部資源。例如，教學(xué)“用坐標(biāo)表示平移”時(shí)，我利用電子白板導(dǎo)入視頻軟件，為學(xué)生播放了2015年9月3日天安門(mén)廣場(chǎng)舉行中國(guó)抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵，利用圖像的剪輯功能，把視頻中與本課相關(guān)的知識(shí)剪輯下來(lái)，形成圖片，再和同學(xué)共同分析進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，也可以再電子白板軟件運(yùn)行時(shí)，直接打開(kāi)需要的網(wǎng)頁(yè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

交互式電子白板可以更好地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中，我有了更多的直接和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，而不是忙于在各種媒介之間奔波。在課上，我徹底地脫離了鼠標(biāo)，利用電子筆或者手指直接書(shū)寫(xiě)，更為重要的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子白板可以連接手機(jī)，通過(guò)手機(jī)拍照，將老師的“發(fā)現(xiàn)”上傳到白板上。通過(guò)電子白板展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，好的作業(yè)可以及時(shí)獲得表?yè)P(yáng)和肯定。課堂練習(xí)中的問(wèn)題，作業(yè)中的錯(cuò)誤，遺漏的知識(shí)要點(diǎn)也都可以得到老師的及時(shí)指導(dǎo)。這一功能的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)情境，為師生展示、評(píng)價(jià)提供便捷的平臺(tái)。

總之，電子白板的出現(xiàn)使得我們的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破，喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供有效的途徑，使之前枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張新宇.基于互動(dòng)理論的深度學(xué)習(xí)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

編輯 張珍珍