李天英

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課程下英語教學(xué)的立足點(diǎn)，需要教師搭建平臺(tái)，精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的歷程，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)能力；學(xué)法指導(dǎo)；提高素質(zhì)

英語是一門語言，要掌握英語，就要如同掌握漢語一樣，要有扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功，而這一切又必須要以掌握大量的詞匯為基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是英語課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)踐技能的必然需要。英語教學(xué)應(yīng)該圍繞增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在一次次學(xué)習(xí)成就感中增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心，從而掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

一、必須重視詞匯的基礎(chǔ)作用

英語是同漢語一樣，是一門綜合語言學(xué)科藝術(shù)，字詞是漢語言的基礎(chǔ)，詞匯是英語語言的細(xì)胞。一個(gè)學(xué)生如果從一開始學(xué)習(xí)漢語就不能認(rèn)識(shí)、記住、熟悉生字，隨著學(xué)習(xí)的深入，生字越積越多，則很難補(bǔ)得起，到后面的讀寫訓(xùn)練中，大量的生字或者是貧乏的詞匯必將影響讀寫能力乃至綜合能力的提高；同理，在英語學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生一開始就懶于記憶生詞，沒有跟上節(jié)奏，掌握的詞匯貧乏，最終會(huì)導(dǎo)致英語成績(jī)不好，所以詞匯記憶是學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)。應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生英語的詞匯量，可以通過聽寫、默寫甚至在初學(xué)階段可以用死記硬背的方式來提高學(xué)生詞匯量，因?yàn)橹挥姓莆樟艘欢〝?shù)量的語言詞匯，才會(huì)理解并欣賞英語語言的豐富多彩，否則其他的一切都無從談起。

二、必須重視培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師用多種方法來使抽象的語言文學(xué)形象化、具體化，增加課堂趣味性，加深學(xué)生對(duì)其的影響和記憶，使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的提高。因此教師就要真正做到讓“寓教于樂”，讓快樂貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

（一）結(jié)合教學(xué)進(jìn)行文化滲透

在課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探究欲望。教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹使用英語的一些國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化滲透。例如，在教學(xué)Christmas時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹西方國(guó)家在過圣誕節(jié)時(shí)的情況和習(xí)俗，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國(guó)的春節(jié)進(jìn)行類比；在教學(xué)Halloween一詞時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生課前資料搜集情況進(jìn)行補(bǔ)充，通過圖片更形象地讓學(xué)生知道西方傳統(tǒng)節(jié)日萬圣夜的習(xí)俗，從而提高學(xué)生對(duì)其它文化的好奇和綜合分析能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境促提高

學(xué)習(xí)語言的目的就是要實(shí)踐中運(yùn)用語言，深處內(nèi)陸腹地的學(xué)生沒有運(yùn)用英語語言的環(huán)境，這就要求教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情境和環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量做到讓學(xué)生多聽、多看、多說，做到學(xué)練結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生的英語口語交際能力和技巧。

（三）巧用游戲增趣味

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)適當(dāng)準(zhǔn)備好字卡和圖片等，教學(xué)的時(shí)候可以通過教師讀、學(xué)生聽取回答的方式進(jìn)行互動(dòng)游戲，鍛煉學(xué)生的聽讀能力，通過反復(fù)的游戲練習(xí)，不斷加深英語知識(shí)印象；同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，比如搶認(rèn)單詞、拼讀游戲、模仿情境運(yùn)用語言，等等。如進(jìn)行情境模仿的時(shí)候，教師可以將全班分成2～3個(gè)小組，每個(gè)組依次進(jìn)行語言情境的模仿表演，通過表演讓英語知識(shí)融入生動(dòng)的生活情景，讓學(xué)生在表演的過程中學(xué)到英語知識(shí)，把英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的英語交際能力和靈活變通的能力，這樣就完成英語教學(xué)重要任務(wù)，并學(xué)以致用，在這個(gè)過程中全體師生一起對(duì)各隊(duì)的表演進(jìn)行打分，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表現(xiàn)能力，又加深學(xué)生對(duì)英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。

（四）全方位評(píng)價(jià)學(xué)生

教師不能只以孩子的考試成績(jī)來評(píng)定學(xué)生，更多的是要看到孩子在學(xué)習(xí)過程中的努力或是他們身上的閃光點(diǎn)，比如作業(yè)做得完善、回答問題積極主動(dòng)，字跡漂亮等，均可視為成功，老師可以適當(dāng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生都會(huì)為此感到高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)的過給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ南矏傂那橹?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、強(qiáng)化聽、說、讀、寫的能力

（一）聽說能力的培養(yǎng)

教師在課堂上要?jiǎng)帕孔⒁馍儆脻h語，盡可能采用全英語教學(xué)；要通過努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起情緒上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言。英語口語表達(dá)的能力是英語語言能力的重要組成部分，小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作。例如，可把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對(duì)話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊處熞\(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說英語的好習(xí)慣，這樣才能真正提高他們的英語表達(dá)水平。

（二）讀寫能力的培養(yǎng)

學(xué)生要大量鞏固詞匯，增強(qiáng)理解力，從而形成較強(qiáng)的語感，再擴(kuò)寬學(xué)生閱讀量，可以為其讀寫打下良好的基礎(chǔ)；通過選擇適合學(xué)生水平的、能激起學(xué)生興趣的話題讓學(xué)生多寫，反復(fù)鍛煉學(xué)生的寫作能力，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語能力必然有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語

英語教學(xué)中要將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)英語中，讓學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)，完成和諧愉快的課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，使他們?cè)诳鞓分胁粩嗾莆沼⒄Z知識(shí)，在英語學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)習(xí)信心，通過聽說讀寫的鍛煉，達(dá)到錘煉學(xué)生使用英語語言的能力。

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