如何構(gòu)建小學(xué)個性化科學(xué)教育課堂

趙世兵

【摘要】小學(xué)科學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。因為科學(xué)教育既能促進(jìn)學(xué)生形成理性意識，也能幫助學(xué)生形成科學(xué)化的認(rèn)知精神，促進(jìn)學(xué)生形成理性主義，以科學(xué)的觀點認(rèn)知事物。鑒于此，本文就如何運用個性化教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育展開詳細(xì)的探討，就個性化課堂構(gòu)建提出相應(yīng)思路，以供廣大科學(xué)學(xué)科教育者借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 個性化教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)研究

【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0179-01

一、個性化教學(xué)要注重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

科學(xué)教育作為一個老生常談的話題，在教育界已經(jīng)激烈探討了十余年，伴隨著科學(xué)作為一門學(xué)科走進(jìn)小學(xué)課堂，科學(xué)課的教學(xué)方法逐漸受到人們的關(guān)注。首先，科學(xué)作為一個泛學(xué)術(shù)性的一個概念包括著眾多的學(xué)科知識，而小學(xué)科學(xué)課作為基礎(chǔ)認(rèn)知科學(xué)的一個統(tǒng)稱，主要以培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力作為教育出發(fā)點，通過加強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主性的意識中形成科學(xué)的概念，能夠形成初步的科學(xué)價值觀理性的判斷問題。因此，采用個性化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)性思維就要以學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)作為第一要務(wù)。因為個性化教學(xué)理念的核心要求是以學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)作為教學(xué)方法采用的出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來制定差異化的教學(xué)策略來提升學(xué)生的認(rèn)知體驗。但是小學(xué)生處在價值觀念成型的成長期，在其思想意識中還不具備完善的認(rèn)知模式和關(guān)于事物的科學(xué)概念，所以運用個性化教學(xué)方法就要采用針對性的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的形成。只有讓小學(xué)生具備完善的認(rèn)知模式，能夠?qū)κ挛锘驎旧系恼Z言描述在思維意識中進(jìn)行準(zhǔn)確的定義，才能幫助學(xué)生正確的理解科學(xué)概念，認(rèn)識科學(xué)理論。

二、個性化課堂教學(xué)環(huán)境的打造

個性化教學(xué)方法在科學(xué)課上進(jìn)行運用的首要條件就是要創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，通過對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行準(zhǔn)確分析，為學(xué)習(xí)發(fā)展水平相近的學(xué)生量身打造個性化發(fā)展計劃。因為受先天條件和家庭教育環(huán)境的不同，每個學(xué)生的思維意識形態(tài)都有著突出的特征，而這種思維特征也決定著學(xué)生自身有著不同的個性。小學(xué)作為學(xué)科教育的基礎(chǔ)階段，科學(xué)課老師就要以學(xué)生的個性為教育培養(yǎng)的根本著力點，要以學(xué)生的個性作為科學(xué)課教育的核心，要鼓勵學(xué)生通過自我認(rèn)知，自我探索的方式來認(rèn)識到自己的個性特征，結(jié)合自己的興趣來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，注重通過自我思考來認(rèn)知科學(xué)原理，掌握科學(xué)規(guī)律，以科學(xué)性的思考邏輯來判斷問題。

三、課堂教學(xué)情境的創(chuàng)立

在小學(xué)生的科學(xué)課教學(xué)中，為了有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最主要的一點就是要創(chuàng)立教學(xué)情景，因為形象化的教學(xué)情景創(chuàng)立不僅能在科學(xué)課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力，還能幫助學(xué)生完善自己的體育認(rèn)知模式，通過老師的引導(dǎo)幫助學(xué)生正確的理解知識原理，掌握科學(xué)知識。從教育的發(fā)展趨勢來看，課堂教學(xué)情景的設(shè)立主要是將創(chuàng)新的方法運用到學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，在學(xué)習(xí)情景模擬的過程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立自主的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中形成獨立自主的習(xí)慣，通過小組合作、老師引導(dǎo)方式對科學(xué)知識形成形象化的認(rèn)知，將其掌握的各種知識點匯聚成面，形成完善的知識體系，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。一方面是要以現(xiàn)代化的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，從教育實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，以實際問題的設(shè)立來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極的關(guān)注科學(xué)問題，探討問題的解決思路，注重知識原理，形成濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、個性化課堂教學(xué)活動的開展

構(gòu)建個性化課堂，就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化認(rèn)識來做出整體性教學(xué)方案，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。教學(xué)方案的設(shè)計，一方面要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，另外一方面要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因為素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的核心，也是個性化教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有在基于學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識，才能完善學(xué)生的認(rèn)知模式，打造個性化教學(xué)課堂。同時，個性教學(xué)方法的運用重點還在于學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和認(rèn)知模式的完善。作為教育者我們首先要明確的一個問題是興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，讓學(xué)生高質(zhì)量，高效率的學(xué)習(xí)知識就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)意識，只有學(xué)生在自我意識的帶動下具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能有效的提升課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)課教育中為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣就要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)來構(gòu)建個性化教學(xué)課堂，一方面要以現(xiàn)代教育理念作為核心通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注知識原理，通過自我學(xué)習(xí)，自我探索理解知識概念，另一方面要注重學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生興趣的差異打造課堂教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，以此來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)課堂效率的提升。

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