淺談初中英語(yǔ)教學(xué)

陳江

摘要：英語(yǔ)是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中非常重要的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生能否學(xué)好這門學(xué)科關(guān)乎到今后在升學(xué)考試中的名次，更對(duì)今后在語(yǔ)言文化交流當(dāng)中具有不可小覷的意義。而目前我國(guó)教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)法教學(xué)越來(lái)越受到廣大一線教師的歡迎，其中英語(yǔ)語(yǔ)法也成為一條貫穿著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的主線。然而在新課程改革的背景下，怎樣將英語(yǔ)語(yǔ)法和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，使得英語(yǔ)教學(xué)的效果達(dá)到最佳呢 ？

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)技巧；語(yǔ)法教學(xué)

初中英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)是啟蒙階段的語(yǔ)法教育，這個(gè)階段是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，正如中國(guó)的傳統(tǒng)名言，“育樹(shù)先育苗，育人先育本”。教師只有在這個(gè)階段培養(yǎng)出學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能鍛造出其學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而由于英語(yǔ)學(xué)科本身枯燥，并且學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不易提高的特點(diǎn)，這會(huì)使許多學(xué)生和教師失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的信心。況且英語(yǔ)這門學(xué)科最重要的是語(yǔ)法環(huán)節(jié)，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候既不會(huì)感受到枯燥，又能提高上課的學(xué)習(xí)效率呢？著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是培養(yǎng)學(xué)生最好的教師?！币虼耍蠋煵环翉呐d趣這方面入手，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法的情境，在合理的詞匯和閱讀寫(xiě)作教學(xué)中，滲透語(yǔ)法教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該注重實(shí)踐，強(qiáng)化理解。本文將結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目前的教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法情境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科是一門外語(yǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生本身具備一定基礎(chǔ)的母語(yǔ)中文。在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)和教育的過(guò)程當(dāng)中，最重要的一個(gè)方向就是進(jìn)行依法教育，學(xué)生只有精通了語(yǔ)法才能使說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言具備邏輯和完整性。然而，由于我國(guó)傳統(tǒng)模式中的語(yǔ)法教學(xué)非?？菰?，并且相對(duì)抽象的特點(diǎn)，許多學(xué)生不愿意接受傳統(tǒng)模式的語(yǔ)法教學(xué)。在傳統(tǒng)模式下面，教學(xué)只是單純簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并沒(méi)有通過(guò)完整的系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，亦或單單只是通過(guò)某道例題，給學(xué)生講清楚這個(gè)道題為什么要這么做。就以題講題的層面而言，對(duì)學(xué)生確實(shí)有所幫助，但對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科的多變化教學(xué)是沒(méi)有益處的。因此教師必須接受新的理念，改變自身的教學(xué)方法。目前較受歡迎的就是，語(yǔ)法情境教學(xué)。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生迅速地融入到課堂當(dāng)中，改變照本宣科的教學(xué)模式，并且和我國(guó)主張的自主學(xué)習(xí)目的相同。然而怎樣才是語(yǔ)法情境教學(xué)呢？

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)就是通過(guò)語(yǔ)法和圖片、多媒體、實(shí)物等具體形象相結(jié)合，將語(yǔ)法變成一個(gè)形象生動(dòng)的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如在講解七年級(jí)下冊(cè)的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的時(shí)候，教師可以通過(guò)舉例子的形式，對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行講解。例如課堂中的桌子椅子chair、desk等名詞都是可以通過(guò)用數(shù)字計(jì)算出來(lái)的，這些名詞就是可數(shù)名詞。類似于空氣，肉類，奶類是沒(méi)有具體的一個(gè)表征，通過(guò)計(jì)量的形式表示的。這些就是不可數(shù)名詞，通過(guò)和可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的具體指代法，可以讓學(xué)生生動(dòng)地理解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的具體含義。 這就是簡(jiǎn)單的情景教學(xué)，當(dāng)然情景教學(xué)還有很多，只要教師結(jié)合語(yǔ)法實(shí)例，將其融入貫通到具體的事物當(dāng)中，就是簡(jiǎn)單的情景教學(xué)。

二、合理的在詞匯、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)中滲透語(yǔ)法教學(xué)

當(dāng)然，語(yǔ)法的教學(xué)還離不開(kāi)合理的詞匯，閱讀和寫(xiě)作。教師只有將語(yǔ)法融入到詞匯閱讀寫(xiě)作的教學(xué)當(dāng)中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目牢牢掌握。例如在講解八年級(jí)下冊(cè)，陳述句和轉(zhuǎn)述句的語(yǔ)法項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以通過(guò)課文的理解，將這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目灌輸給學(xué)生。例如Mikesaidhewouldwenttoschool這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述句，但是在講解這句話的時(shí)候，教師應(yīng)該想到如何將這句轉(zhuǎn)述句改換成陳述句呢，教師可以首先讓學(xué)生嘗試，然后再告訴學(xué)生如何進(jìn)行運(yùn)用。其實(shí)，融入到社會(huì)閱讀，寫(xiě)作等方面還有很多方式。例如在講解，九年級(jí)第一單元HowtoimprovemyEnglish？教師可以首先讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)作文的形式，掌握總分總的英語(yǔ)寫(xiě)作手法。或者是在講解詞匯的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)某些詞匯的理解，根據(jù)詞法和語(yǔ)法的結(jié)合，那學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法項(xiàng)目。

三、注重實(shí)踐

英語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)生如果只是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，但是卻不會(huì)說(shuō)，那么也是適得其反的。因此在課堂上合理的和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也是一種提高學(xué)生能力的方法。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的“Whatstheweatherliketoday？”教師可以通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生聊一聊和天氣有關(guān)的話題，提高學(xué)生動(dòng)口能力。教師不應(yīng)該懷疑和忽略動(dòng)口方面的能力的要求，雖然在目前階段這并沒(méi)有列入到考試的一個(gè)項(xiàng)目。但是眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)感，只有通過(guò)多動(dòng)口才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，讓學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的方法有很多。但是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵離不開(kāi)語(yǔ)法的教學(xué)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)法情景、將合理的詞匯閱讀寫(xiě)作和語(yǔ)法相滲透教學(xué)、并且注重實(shí)踐運(yùn)用等方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。相信通過(guò)這樣多元化的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。其實(shí)英語(yǔ)的教學(xué)道路是漫長(zhǎng)的，正如我國(guó)古代著名古籍楚辭中，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯處熤挥斜３忠活w不斷探索的心態(tài)，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，才能使英語(yǔ)教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)

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