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      淺談小學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

      2017-09-01 04:10:56王樹青
      未來英才 2017年10期
      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)語文

      王樹青

      摘要:在小學(xué)階段,語文毫無疑問是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一門學(xué)科,是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)性的橋梁,學(xué)生語文能力的高低在很大程度上決定著學(xué)生其他學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣,因此作為教師我們應(yīng)該給予語文教學(xué)以充分的重視。但是在諸多的實(shí)踐教學(xué)中我們不禁發(fā)現(xiàn),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低與其語文學(xué)習(xí)成果有著極其密切的聯(lián)系,這也為我們的語文教學(xué)提供了一個(gè)明確的方向,那就是將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力充分培養(yǎng)起來。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!闭n程改革給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺(tái)。如果教師再用老觀念去教授語文,那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語文教師,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神和能力,下面我就在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

      一、轉(zhuǎn)變觀念,確立學(xué)生的主體地位

      心理學(xué)家羅杰斯說過:“學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本,應(yīng)堅(jiān)信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己,發(fā)展自己的潛能,最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)?!币虼?,在教學(xué)中,要自覺轉(zhuǎn)變觀念,善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),克服課堂教學(xué)中存在的“三多”(即教師講得多、問得多、控制限制得多)和“三少”(即學(xué)生讀得少、練得少、自主探究得少)的弊病,讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上,運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握新知,確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為真正的主角。

      二、激發(fā)興趣,為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

      如前文所述,在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還處于懵懂階段,學(xué)習(xí)對(duì)于他們的巨大意義他們還理解不到,因此我們的學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)多半還是建立在對(duì)于這門學(xué)科的興趣之上的,因此我們要牢牢地抓住這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中切忌舍本求末,要率先將學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來,這樣我們的學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱纳硇娜客度氲秸Z文學(xué)習(xí)中來,也只有這樣我們的教才能夠與學(xué)生的學(xué)發(fā)生良好的化學(xué)反應(yīng),并碰撞出耀眼的火花。如,學(xué)習(xí)朱自清的《春》,讓學(xué)生充分閱讀,自主地去查找一些與春天有關(guān)的生活現(xiàn)象、詩歌、散文等,組織“走進(jìn)春天”的主題報(bào)刊,讓學(xué)生自行采編、排版等,利用生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)的能力,做到厚積薄發(fā)。

      三、積極引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師就要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)感悟、主動(dòng)理解、主動(dòng)討論,為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)范圍。我的具體做法:①多導(dǎo)讀。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,教學(xué)中,采用不同的讀法,不同的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主讀,多讀,并選擇自己喜歡的方式閱讀;②少講解。學(xué)生自己能讀懂的,不講,學(xué)生通過思考、討論能得到的,不講。學(xué)生查閱資料能解決的問題,不講,優(yōu)幫差能解決的問題,不講;少刻板,多情趣。課堂教學(xué)氛圍的好壞,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此,在語文課堂教學(xué)中,我們要拒絕一板一眼的照本宣科,拒絕標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案束縛,拒絕死記硬背,被動(dòng)學(xué)習(xí),拒絕“填鴨式”的知識(shí)“塞灌”;多民主。教師“一言堂”的權(quán)威地位,嚴(yán)重地扼殺學(xué)生主觀積極性。教學(xué)中,師生之間是平等的,合作伙伴的關(guān)系,任何一方都不能將自己的思想、意愿強(qiáng)加于他人。建立平等、民主的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)表意見、自主學(xué)習(xí)。

      四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)

      要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去,關(guān)鍵在于要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去問,自己去學(xué)。這并不意味著教師就沒事做了,在這過程中,教師也要參與進(jìn)來,多問學(xué)生為什么會(huì)這樣,接下來會(huì)怎么樣。此外,教師知道結(jié)果也不要直接告訴學(xué)生答案,要“揣著明白裝糊涂”,如果學(xué)生“走”歪了,就要“扶”一把,糾正過來。教師要做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟知識(shí)和道理,讓他們?cè)谧杂傻貭?zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而找到學(xué)習(xí)的方法。在活動(dòng)中,教師可以把全班分為若干小組進(jìn)行討論,讓每個(gè)小組各抒己見,自由討論。如我在教學(xué)《長城》時(shí),對(duì)學(xué)生提出這樣的目標(biāo):首先會(huì)讀,在讀的過程中,要把音讀對(duì),可以自己讀,也可以和同學(xué)一起;其次是要會(huì)問,在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)了什么問題,與同學(xué)進(jìn)行交流;再次就是會(huì)講,讀完課文之后,有什么感受能與同學(xué)一起分享。長此以往,學(xué)生都會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題了,教師則成為一個(gè)“引”路人。

      五、給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

      教師教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與途徑后更要給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮的時(shí)間與空間。教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)定不同程度的難點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極思考,給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間去思考,不可大包大攬,應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的看法與做法,充分肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,不能因?yàn)檎n堂時(shí)間與教學(xué)任務(wù)的限制阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí),更不能扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如果課堂時(shí)間不足,可利用課間休息或其他時(shí)間在學(xué)生能接受的情況下繼續(xù)進(jìn)行,直到圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      總而言之,把語文課堂還給小學(xué)生,讓他們有足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難、善思好問的良好學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。只有這樣,才能真正提高小學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)能力。

      參考文獻(xiàn)

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      [3] 樊石林,王利平.淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中小學(xué)校長,2011,(02).

      [4] 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存- -教育世界的今天和明天[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000.

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