淺談學(xué)科整合在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用

吳慶高

摘 要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過程中，要積極運(yùn)用多學(xué)科整合手段，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。合理使用信息技術(shù)、美術(shù)、設(shè)計(jì)等，巧妙運(yùn)用課件，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、提高課堂教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作技能和收集、檢索、分析與利用信息解決實(shí)際問題的能力，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：整合；綜合實(shí)踐；興趣；創(chuàng)新

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)主題性很強(qiáng)的活動(dòng)，活動(dòng)“主題”的確定應(yīng)基于學(xué)生自身的興趣。所以，教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。

1.利用網(wǎng)絡(luò)，獲取資料

在四年級(jí)開展《泥筆筒》綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者制作了多媒體課件，借助該課件介紹了泥土，并讓學(xué)生欣賞了精美的泥土作品。學(xué)生在欣賞之時(shí)，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆。當(dāng)筆者說道本節(jié)課筆者也來玩泥巴，并把事先準(zhǔn)備好的泥土呈現(xiàn)給學(xué)生看時(shí)，他們一下子興趣就上來了，接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：這普普通通的泥，怎么就會(huì)變成精美的作品，這其中有什么奧秘呢？怎么揭開謎底呢？孩子們七嘴八舌，圍繞著泥土提出了許多自己感興趣的問題。有的學(xué)生提出了揭秘泥土的組成部分；有的提出了泥土是怎樣變成磚頭的問題；還有的提出了泥土制品種類的問題等等。在筆者的引導(dǎo)下，孩子們立即確定了自己所要研究的課題。

2.利用資源，收集整理

在三年級(jí)開展的《快樂的秋天》實(shí)踐活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)孩子們拿起DV機(jī)、照相機(jī)、手機(jī)即時(shí)“捕捉”活動(dòng)收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在《校園的生活》選題指導(dǎo)課中，在主題素材分析時(shí)，利用校園中的風(fēng)景、學(xué)校標(biāo)志性建筑物、?；盏挠蓙砗鸵饬x等照片，引出校園文化的分析；利用視頻播放校園踩踏事件，引出校園安全情況的分析；利用教師對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的采訪視頻，引出校園活動(dòng)情況的分析。通過教師提供的這些多媒體素材，學(xué)生很快進(jìn)入主題情景，并且在多媒體素材的直觀沖擊下，很容易聯(lián)系自己的校園生活情況，發(fā)現(xiàn)自己想探究的校園問題。

二、確定主題，提高活動(dòng)效率

有位老師在《紙》這一主題中期匯報(bào)課時(shí)，讓各小組紛紛展示自己研究的成果，形式多樣，信息技術(shù)手段自然必不可少，起到很好的輔助效果。紙的種類、歷史組，同學(xué)上網(wǎng)收集到不同歷史階段人們使用紙，將古今造紙的過程通過視頻展現(xiàn)給其他同學(xué)，聲情并茂，學(xué)生雖不能親自參與整個(gè)造紙過程，但可以通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻，孩子們看得更直觀，更感興趣；紙的文化組，利用課件展示出油紙傘、紙燈籠等紙文化；紙與環(huán)境組，將人們砍伐森林、造紙廠排放污水的照片通過網(wǎng)絡(luò)展示給同學(xué)們，讓大家更直觀地體會(huì)到紙與環(huán)境的關(guān)系；節(jié)約用紙組，將調(diào)查表通過投影一一展示，播放采訪視頻，并把校園浪費(fèi)紙的現(xiàn)象拍下來用多媒體展現(xiàn)等等，這使得綜合實(shí)踐成果匯報(bào)充實(shí)、有趣。運(yùn)用信息化教學(xué)手段及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、活動(dòng)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在活動(dòng)的過程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用軟件工具，盡情發(fā)揮自己的特長，擅長畫畫的，可通過畫圖軟件表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果在Word軟件中寫成小論文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成……比如，筆者在“設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物”這一主題活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，自行選擇，有的學(xué)生通過采訪老師了解學(xué)校特色。通過在紙上先初步設(shè)計(jì)，再根據(jù)教師和小組其他成員的意見完善自己的作品，最后在班級(jí)展板上展示作品，有的學(xué)生則結(jié)合信息技術(shù)畫圖軟件發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，制成一張運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物。還有幾位學(xué)生對(duì)筆者說：“老師，我們學(xué)校創(chuàng)客中心的興趣小組成員把吉祥物設(shè)計(jì)好后，運(yùn)用曲線鋸或壓板做出小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物徽章，送給老師和同學(xué)。”聽到這句話，我欣喜地看到學(xué)生不僅能熟練地掌握軟件工具，而且變得更懂事了。各種可行的活動(dòng)方式方法，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，個(gè)性得到最充分的顯露。

四、活動(dòng)總結(jié)，探索相互促進(jìn)的評(píng)價(jià)方式

鼓勵(lì)各小組根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)伴之間彼此進(jìn)行評(píng)定、鑒賞?！皥F(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)”要求學(xué)生在活動(dòng)中要留下過程性材料，在論壇上建立個(gè)人活動(dòng)檔案，以便深入了解和肯定自己的能力，并與他人分享探索的體會(huì)和進(jìn)步的喜悅。以信息技術(shù)為評(píng)價(jià)工具能更好地把握評(píng)價(jià)的整體觀，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)取向，便于過程性評(píng)價(jià)的實(shí)際操作。師生可共同評(píng)出“團(tuán)隊(duì)之星”“配合默契獎(jiǎng)”“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”“集體智慧獎(jiǎng)”等。評(píng)價(jià)也可分層次進(jìn)行：團(tuán)隊(duì)中學(xué)生自己評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)；團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行評(píng)比；教師對(duì)小組或個(gè)人的評(píng)價(jià)等等。這樣使團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參與。當(dāng)然，對(duì)于那些在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個(gè)人，也不能吝惜自己真誠的表揚(yáng)、贊許的目光。只有既兼顧到個(gè)人，同時(shí)又更多地照顧到小組整體，才能切實(shí)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，使成員有著共同的期望和定向，增強(qiáng)“利益共同體”的集體榮譽(yù)感。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)在精彩而富有活力的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，身心也得到和諧發(fā)展！將信息技術(shù)融合于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用十分重要，值得我們?nèi)ニ伎?、去探索?/p>

編輯 郭小琴endprint