關(guān)于小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討

傅白嶺

摘要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文中很重要的一部分，是識(shí)字是每個(gè)小孩子學(xué)習(xí)的第一步，同時(shí)，也是以后寫作和閱讀的基礎(chǔ)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》記載了：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！蹦敲丛鯓硬拍茏龅匠晒Φ淖R(shí)字教學(xué)？

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；識(shí)字教學(xué)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，這也就表明，識(shí)字教學(xué)首先就是要讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，同時(shí)也要讓他們?cè)谝环N愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣他們不僅可以學(xué)會(huì)還可以記住。讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)生字；也可以自己編一些簡單的兒歌讓他們學(xué)會(huì)；當(dāng)然，在生活中也可以運(yùn)用日常生活用品讓學(xué)生識(shí)字；最重要的還是讓學(xué)生動(dòng)筆寫，在寫的過程中提高識(shí)字的效率。

語文課堂本應(yīng)該是生動(dòng)活躍的，但傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式太過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致教師總是忽視了兒童的情感表達(dá)。讓課堂充滿活躍的氣氛，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是語文識(shí)字教學(xué)本該有的教學(xué)方式。低年級(jí)教學(xué)要讓學(xué)生產(chǎn)生一種想識(shí)字的渴求，這就表明了要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，愛上識(shí)字，到后來可以主動(dòng)查閱字典來識(shí)字，并且可以在大量閱讀中認(rèn)識(shí)更多的字。一旦學(xué)生對(duì)識(shí)字有了興趣就好比他們學(xué)會(huì)了一門特長。這樣他們就會(huì)主動(dòng)地去解決在識(shí)字中遇到的困難，在生活中學(xué)會(huì)識(shí)字，并且運(yùn)用。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣最好的方法就是讓他們自己成為課堂的主人，這樣可以提高教師教學(xué)的教學(xué)效率。

一、 在玩耍中識(shí)字

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生每天差不多要要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)生字，這對(duì)于有些學(xué)生來說是難以接受的，一時(shí)也難以適應(yīng)。因此教師要因人而異，根據(jù)不同年齡學(xué)生的心里特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生舒適的教學(xué)環(huán)境，比如說做一些有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在玩耍中認(rèn)識(shí)生字，這樣可以讓他們產(chǎn)生識(shí)字興趣。

你做我猜游戲教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的教材中，很多的生字詞我們可以通過肢體動(dòng)作表達(dá)，而學(xué)生在做這些動(dòng)作的時(shí)候，他們腦子里也會(huì)對(duì)這些生字詞加深印象。這樣不僅可以使課堂學(xué)習(xí)更愉快，學(xué)生也能記得更牢。，比如在教“打籃球、拍皮球、跳遠(yuǎn)、蹦極、踢球”這六個(gè)生字詞的時(shí)候，我先把它們寫在卡片上。做游戲時(shí)，學(xué)生看完卡片后，在他們自己的理解下用動(dòng)作把這些表達(dá)出來，其他的小朋友則來猜，猜對(duì)了的有加分，猜錯(cuò)了則要扣分。通過游戲，他們可以很快的識(shí)記這六個(gè)生字詞，并且也能明白為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁。學(xué)生在玩耍中識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成了一種樂趣。

二、在故事兒歌中識(shí)字

1、編謎語、故事。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)猜謎語、講故事十分感興趣，教師這時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生把他們所學(xué)的生字編成小謎語或者小故事，這樣老師可以不用三番四次的強(qiáng)調(diào)他們識(shí)字，而他們學(xué)習(xí)的效率自然也可以提高。在這種猜謎語、講故事教學(xué)方式下，課堂氣氛自然而然就會(huì)活躍起來，學(xué)生也會(huì)對(duì)生字產(chǎn)生濃厚的興趣。如“鳥”字，可以說“雞又飛走了”，這樣他們不僅可以記住這個(gè)生字，而且對(duì)于這個(gè)生字的意思也有一定的理解。對(duì)于“蝴蝶”這種筆畫繁多，而且十分難記的詞語，可以鼓勵(lì)學(xué)生編成故事，例如“從前有一個(gè)人吃完飯后散步，然后他看見了兩條蟲子，一條蟲子剛好湖邊喝水，喝了三口水后就離開了，另一條蟲子則獨(dú)自趴在木頭上看世界。”在這個(gè)故事下，他們很容易就可以記住這個(gè)生詞了。這種教學(xué)方式不僅十分有趣，而且讓學(xué)生的思維方式也有了提高，他們自然就愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2、編兒歌。兒童歌曲往往字形通俗易懂，讀起來也朗朗上口。教師在教完生字后，可以引導(dǎo)學(xué)生編一些簡單的兒歌，編好之后就可以朗讀出來，這種方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)生字的印象，而且在兒歌中也能明白生字的意思，他們識(shí)字的效率自然也就提高了。如：“木上加一短橫，未未未，木上加一長橫，末末末，木下加一橫，本本本”這種十分簡單的兒歌。

三、在生活中識(shí)字

“生活中處處都是美景，而你只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其實(shí)我們的日常生活就是識(shí)字最好的材料和背景。語文學(xué)習(xí)就是生活，生活就好比語文學(xué)習(xí)。

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字。小學(xué)低年級(jí)兒童，剛踏進(jìn)學(xué)校，對(duì)于身邊的事物都是陌生的，而陌生的事物恰好能激氣他們學(xué)習(xí)的興趣。

他們認(rèn)識(shí)了許多新的人物：老師，同學(xué)，扮演者學(xué)生的這個(gè)角色。這時(shí)候，老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的物品，首先就是老師和同學(xué)們的名字，課程表上的科目，還有校園內(nèi)的建筑，例如“教學(xué)樓，操場，足球場，食堂”等簡單的教學(xué)設(shè)施。這些生字就如同他們的朋友一樣，與他們朝夕相處，這樣他們學(xué)習(xí)生字的效果就有顯著的提高。

2、在生活環(huán)境中識(shí)字。漢字的基礎(chǔ)是生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從在生活中過來，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)該重復(fù)記憶，我們應(yīng)該有意識(shí)的將學(xué)生們學(xué)習(xí)過的字形時(shí)常呈現(xiàn)在生活中，以達(dá)到重復(fù)記憶的效果，這樣日積月累達(dá)到一定數(shù)量下潛移默化的提高學(xué)生們認(rèn)識(shí)漢字的能力。

總之，識(shí)字教學(xué)提倡在舒適的情景下識(shí)字，在自己的生活中識(shí)字，利用兒童從小到大累積的經(jīng)驗(yàn)，讓他們用自己喜歡的方式識(shí)字。這就要求老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)多種多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，見到什么字，就認(rèn)什么字，并且有一定的積累。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，讓兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李靈靈.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新“三步曲”[J].校學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2011.6.endprint