小學淺談英語音標教學的方法

李云娟

摘要：小學作為學習第二語言的最佳時期，在英語的學習上一直都被家長和老師所重視著，作為語言類學科，打好基礎是重中之重，就如同學漢語就必須要先學會漢語拼音，英語也一樣，想要學好英語，音標這種基礎性知識就必須像漢語拼音一樣刻在骨子里，只要這樣才能使學生在日后學習英語時保證其正確性，打好音標基礎，甚至也可以為學生以后自主學習單詞帶來幫助。

關鍵詞：小學英語；音標教學；教學方法

隨著英語教學越來越被重視，現(xiàn)在很多幼兒園的孩子都已經初步的開始接觸英語，小學更是開始了系統(tǒng)的英語學習，然而因為各個方面的原因，使得學生學會的是“中式英語”。有的是文法語序方面做的不好，但發(fā)音還算標準；而有的則是能保證文法語序的正確性，卻在發(fā)音上存在很大問題，聽起來就如同“日式英語”一樣，帶著濃重的鄉(xiāng)土氣息。后者這種“中式英文”的產生，除了學生方言的帶入外，就是錯誤的音標學習導致的。最直觀的反向例子就是外國人在說中文的時候，往往都會帶著一股子“洋人味”，這就是他們在學習漢語的時候，漢語拼音沒有學好加上平時的語言習慣導致的。由此可見，音標的正確學習，對于英語的學習是有著重要影響的。

一、傳統(tǒng)教育下英語音標教學的問題

1、師資力量不足。即使是當前英語被如此看重的情況下，很多時候也無法確保老師的能力，尤其是公立小學，在如今有能力的老師都選擇私立學校的前提下，公立學校的老師就好像是被挑剩下的，很多時候本身的能力就存在一定的問題。真正英語能力強說的好的人，要么去選擇做同聲傳譯，要么選擇做翻譯或者英語培訓師，做老師似乎成了不得已而為之的選擇，在這種大環(huán)境下，又怎么能保證教學質量呢。

2、學習環(huán)境問題。雖然英語在人們心中的地位越來越高，學好英語成為進入社會的必要條件，可是不得不承認的是，在我國絕大多數時候人們日常使用的都還是漢語，畢竟?jié)h語才是我們的母語，我們不可能在自己學習英語的時候要求別人和我們對話時也必須使用英語。

3、教學方式太過陳舊。英語教學的重要性在人們的心中已經有了一個明確的認識，然而在英語教學當中，很多老師還使用者過于陳舊的“填鴨式”教學方法，這種教學方法無論是對于老師還是學生而言，都是極為痛苦的教學方法，不可否認的是語言類學科需要死記硬背，可并不能完全依賴死記硬背，即使讓學生背會了音標，不能夠靈活的運用也是沒有用，對于學生來說更是知其然不知其所以然。而且填鴨式教學方式還非常容易讓學生產生排斥情緒，久而久之產生厭學的心態(tài)，對于英語教學來說，可以稱得上是下下策。

二、小學英語音標教學的方法

1、介紹音標。音標作為英語的“拼音”，其重要性不言而喻，在英語的教學中，首當其沖的就應當是讓學生明白音標是何物，學習音標的作用是什么，雖然相比漢語拼音來說，英語的音標要多上一些，可是其本質是相同的，都是有著一定的規(guī)律及學習技巧的。音標主要分為元音和輔音，在元音下分為單元音和雙元音，單元音下則需要區(qū)分長元音和短元音；而輔音則是由清輔音、濁輔音、鼻音、擬拼音和半元音組合而成。通過這種系統(tǒng)的分類讓學生對音標進行了解，對日后的音標學習和英語學習都有著一定的幫助。

2、培養(yǎng)學生對音標的學習興趣。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。對于學習而言，學習興趣的重要性是不言而喻的，制定相同的學習目標后，帶有興趣的進行學習要比沒有學習興趣進行學習，達成目標的速度要快的多。在日常教學中我們會發(fā)現(xiàn)，對于帶有學習興趣進行學習的學生而言，知識就如同饕餮盛宴一般，緊緊的抓住了學生們的眼球和內心，他們渴望獲得知識，渴望從知識中得到快樂，在這種前提下，老師所需要做的也就僅僅是引導學生不要走彎路就可以，不用再大費周章的去用效率低下的填鴨式教學方法來將知識硬塞到學生的腦中；而對于沒有學習興趣的學生而言，知識就如同是一杯白開水一樣毫無吸引力，即使知道對自己有益也不能很主動的去接受，硬逼著喝下去也只會讓學生感覺痛苦，從而產生排斥心理，久而久之甚至會產生厭學的心態(tài)。所以在音標教學中，也應當將培養(yǎng)學習興趣放在第一點上，以確保學生在學習音標的時候能有一個愉快的開始。

3、將游戲與學習相結合。對于小學生來說，游戲是永遠都不會被忽視的存在，游戲對于他們的誘惑力甚至要比食物更加強烈，所以為了將學生的目光轉向英語音標的學習中來，課堂游戲的使用是極為必要的。

在英語音標的日常教學中，我們可以在讓學生初步的了解了音標之后，就可以通過游戲的方式來鞏固和加深學生對于音標的認識，例如：將2- 3張音標卡片短時間展示給學生看，然后遮起來，讓學生搶答他們看到了什么，按順序讀出音標的正確發(fā)音，然后將其中一張抽出，再次將剩余的音標卡片展示給學生看，并詢問學生少了哪個音標，從而加深學生對于消失音標的記憶；又或者是在音標卡片展示的時候遮住一半，讓學生去猜這個音標是什么，以此來判斷和培養(yǎng)學生對于音標的認識程度，同時還能培養(yǎng)學生的想象力。

在看的基礎上，我們可以嘗試讓學生去通過聽去辨別音標，英語這門學科作為語言類，其學習目的就是為了學會聽和說，所以通過聽聲辯音標來培養(yǎng)學生的聽力能力，可以為以后學生的聽力打好基礎，游戲中，通過學生聽音標舉卡片的方式進行，從一開始完全不同的音標進行辨認，到之后加強型的相似音標的辨認，逐漸讓學生在“聽”上，了解音標、記住音標。

三、結語

英語音標的掌握，對于英語的學習有著至關重要的意義，只有學好了音標才能學好英語，所以在小學英語的音標教學方面，英語老師們應當掌握好教學技巧，以更合理、有效的方式對學生進行英語音標教育，為學生以后學習英語打好基礎，使學生獲得長久的收益。希望筆者的拋磚引玉可以讓更多的小學英語老師參與到教學討論中來，通過互通有無讓更多的老師學習到更科學、有效的教學方法，從而提高我國小學階段英語教學的質量。

參考文獻

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