淺議小學語文教學中德育的滲透

劉海軍

摘要：在小學語文教學中滲透德育思想就是教師根據(jù)教學內(nèi)容、目的以及小學生心里特點進行思想道德的教育，培養(yǎng)小學生高尚的道德情操，良好的意志品格。利用語文教學中的聽說讀寫等多種形式讓小學生在語文學習中不知不覺的受到熏陶，將德育思想巧妙的與語文教學融合，在長期的德育思想滲透下，學生的思想意識得到培養(yǎng)，并逐步的形成健全的人格和健康的心里。

關鍵詞：小學語文；教學；德育；滲透

小學語文教育教學，作為小學教育中的重要課程，對于學生的成長具有非常重要的意義。在小學語文教育教學過程中，在重視培養(yǎng)學生的語言表達能力，掌握語文教學知識的同時，需要重視小學語文教學的德育教育，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，促進學生的全面發(fā)展。本文就小學語文教學中的德育滲透展開分析，總結(jié)了語文教育工作中德育滲透方法，期以對我國小學語文教育教學工作起到一定的借鑒性作用。

一、通過培養(yǎng)審美觀進行德育滲透

在語文教學中，教師要客觀的看待自己的身份，完全放棄“師道尊嚴”的架子，真正融入可親可愛的孩子中去。教師教學行為是一種引導行為，想方設法融于學生的各種活動之中，讓學生自主、合作、探究學習，成為學習的主人，真正變“要我學”為“我要學”，使學生在輕松、愉悅的氛圍中愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，充分展現(xiàn)學生的才能，激發(fā)他們的學習興趣。教學中，我們結(jié)合現(xiàn)實生活，發(fā)揮課文的示范作用，給予點撥暗示，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯處熓菍W生心目中的偶像，而且相處的時間較多。這就要求教師要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生在日常行為中存在的問題，并加以引導指正。如：培養(yǎng)學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習慣；培養(yǎng)學生使用禮貌用語，文明待人語言行為習慣；養(yǎng)成刻苦認真、交流思考的學習習慣；學會判斷是非對錯、辨別真假美丑良好的道德習慣等等?？傊?，愛美之心，人皆有之。在小學語文教學中滲透德育，要結(jié)合小學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材的美育因素，選準滲透點，研究滲透術，增強滲透效果，以達到培養(yǎng)學生健康的審美觀的目的，從而達到德育滲透，促進全面的素質(zhì)教育。

二、重視愛國主義教育滲透

愛國主義，是一種崇高而偉大的思想，良好的愛國主義情感的養(yǎng)成，對于國家未來發(fā)展具有非常重要的意義，在語文教學過程當中，我們要重視愛國主義教育工作。流露愛國主義思想的文章在語文課程中較多，因此，在開展實際教學過程時，就應該加強對愛國主義思想的闡述和引申，讓學生了解愛國主義精神的重要性，將學生情感與社會發(fā)展和國家發(fā)展聯(lián)合在一起，建立民族自信心，民族自豪感，為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量。比如，在講《中國衛(wèi)星飛太空》一課時，我們不僅僅要達成課程目標，更要加強愛國主義精神的弘揚。老師在講課時，可以搜尋有教育意義的教學課件和教學資料，借助多媒體教學技術，給學生們展示太空魅力以及中國衛(wèi)星在外太空的運行場景，使學生們了解祖國的強大，使學生充滿民族自豪感。同時，老師應該注意在課堂上對愛國主義概念進行展開論述，比如愛國主義精神的意義，愛國主義精神的作用和愛國主義精神的實際體現(xiàn)，從而真正幫助學生從小養(yǎng)成民族自尊心、自信心和自豪感，幫助學生樹立遠大的理想和信念。

三、科學指導課文朗讀，有效促進“熱愛自然”之情感的形成

小學生正處在一個認知結(jié)構(gòu)尚不完善的成長階段，要促進其對于文章的全面理解，就必須要充分利用課文朗讀。有研究表明，朗讀有利于讀者將作者文章轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)部語言，有利于實現(xiàn)文章情感的內(nèi)化。因此，小學語文教師應有效利用課文朗讀，促進學生情感的充實與升華。首先，教師在朗讀課文時應感情充沛，以“動之以情”引導學生，發(fā)揮表率作用[2]。其次，教師應指導學生科學朗讀，通過體驗實踐掌握文章的深層思想。例如，在學習《桂林山水》這一課時，首先教師應進行帶感情的朗讀，以自身積極情感帶動學生，促使學生對桂林山水產(chǎn)生向往，并形成學習興趣。隨后，引導學生進行有感情朗讀，由于此文詞句優(yōu)美、句式整齊、節(jié)奏感強，生動的朗讀易于學生進入“舟行碧波上，人在畫中游”的情境中?？傊?，通過這樣有感情的朗讀，有利于學生形成熱愛大自然的積極情感。

四、加強感悟，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀

我國是一個具有悠久歷史的國家，傳承了五千年的文化傳統(tǒng)，自古以來，就有一些為民請命的人、埋頭苦干的人、舍身求法的人、拼命硬干的人。在歷史的篇章中，留有一些民族英雄、愛國學者、仁人志士、無產(chǎn)階級革命家等，這些均是學生學習的榜樣。并且那些經(jīng)過幾千年沉淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與崇高精神非常值得我們繼承與發(fā)揚。比如，在學習《為人民服務》一文時，老師可以讓學生進行反復的閱讀，并且融入自己的情感，對句子的深層含義進行細致的體會，進而感悟在自己的人生道路中應該做什么樣的人，是輕于鴻毛？還是重于泰山？這樣在學生敬仰革命先輩的時候，也感受到了一定的道德熏陶。古人云：“文以載道?！币话愣?，文章是用來進行觀點闡述與情感表達的，所以，讀一本好書，就好像是和很多高尚的人對話。在小學語文教學中，教材中的文章，大部分都是文質(zhì)兼美的，通過對這些文章的學習，可以讓學生對名山大川、偉人事跡、歷史文化、人生真諦等方面進行體會與感悟，激發(fā)他們的愛國情感，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

總之，小學語文教學，幫助學生了解偉大而燦爛的民族文化固然重要，傳授學生文化知識的同時，我們應該重視對學生思想行為道德的養(yǎng)成，加強學生的德育教育工作，能夠端正學生行為，樹立良好的愛國意識和良好的道德品質(zhì)，對于學生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義，對于國家的發(fā)展同樣具有非常深遠的意義。

參考文獻

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