校本生涯讓我教學(xué)思路大開

劉曉

摘 要：“九年一貫制學(xué)校生涯啟蒙教育”是成都高新新科學(xué)校七年來研究的校本課題，通過多種學(xué)科、多種形式，采取“請進(jìn)來、走出去”的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親身實(shí)踐，為今后的人生職業(yè)作一些規(guī)劃。對五年來帶學(xué)生生涯體驗(yàn)和實(shí)踐活動進(jìn)行了總結(jié)和思考。

關(guān)鍵詞：校本教研；生涯啟蒙教育；體驗(yàn)實(shí)踐

“九年一貫制學(xué)校生涯啟蒙教育”是指學(xué)生在九年義務(wù)教育階段，通過學(xué)校開設(shè)生涯教育課程、學(xué)科滲透生涯理念、進(jìn)行生涯輔導(dǎo)與職業(yè)體驗(yàn)等途徑，讓學(xué)生對一生的發(fā)展和規(guī)劃有初步的覺察和目標(biāo)，不斷喚醒學(xué)生的職業(yè)意識，培植規(guī)劃能力，夯實(shí)職業(yè)素養(yǎng)，并在此過程中圍繞自己的生涯目標(biāo)，形成一系列的優(yōu)良品格和能力。幾年來，一次次有趣的生涯活動更是讓學(xué)生玩出精彩，玩出創(chuàng)新，也讓我的教學(xué)思路順應(yīng)時勢，教學(xué)效果顯著。

一、巧手初試

五年前剛到新科，聽說要搞生涯節(jié)，我和孩子們都是一臉茫然。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的反復(fù)解說和家長的齊心協(xié)力下，經(jīng)過一個多月的準(zhǔn)備，2013年5月30日下午1：00《巧手捏夢想》終于開館了，看著班上的孩子熟練地指點(diǎn)著一個個來館里體驗(yàn)的學(xué)生和家長：先想好自己要捏什么以及怎樣捏橡皮泥部件，再將其組合成整體形象，最后又怎樣著色變成自己想要的東西。留意著來時好奇、去時滿意的體驗(yàn)者，欣喜之情油然而生。這種讓人動手動腦的體驗(yàn)活動就是生涯活動。帶著好奇和好玩兒再去參觀其他班級，有《跳蚤市場》，有《蛋糕房》，有《牙科診所》，有《理發(fā)店》，還有《健身房》……真是應(yīng)有盡有?？粗捏w驗(yàn)后的孩子們收獲滿滿，我不禁對生涯啟蒙校本活動有了好奇和思考。

二、社會實(shí)踐

生涯不僅在學(xué)校，也應(yīng)該讓學(xué)生走向社會，才更有實(shí)踐意義。家委會成員在多次調(diào)研考察后，選定了體驗(yàn)的項(xiàng)目和地點(diǎn)。于是我把學(xué)生帶到了超市，帶向了大自然。二年級時我?guī)е淮笕荷碇t色工作服的小不點(diǎn)兒在超市規(guī)范有序地工作著：有的賣食品，有的賣電器，有的賣百貨，還有的整理貨物……一開始來買東西的顧客以為走錯了地方，準(zhǔn)備掉頭走時，聽到超市管理員的解釋，他們才明白是怎么回事。當(dāng)接受了孩子們周到的服務(wù)和禮貌的再見時，他們不禁伸出大拇指為孩子們點(diǎn)贊。孩子們能學(xué)著別人去做，是否又能自己獨(dú)立去做呢？三年級時我又把他們帶到了龍泉的花卉市場，課題是先參觀這些花，然后想想你如何把這些花“帶”走并推銷出去？（不能帶走這里的實(shí)物）看著孩子們在各色奇異的鮮花中指指點(diǎn)點(diǎn)地游走著，上跳下蹲地拍攝著，皺眉嘟嘴地比劃著……家長也情不自禁地加入了進(jìn)來，和孩子一起尋找自己心中想要“帶”走的那一朵花。參觀后來到我們實(shí)踐地，親情DIY制作就開始了。一個多小時后，孩子們興奮地拿著自己親手做的絲網(wǎng)花在草地上舞著，在林中追著，在人們面前展示著……最后走向市場把手中的花賣出去。孩子們?nèi)齻€一伙、五個一群地興致滿滿地走向了熙熙攘攘的人流，不厭其煩地向一個又一個的游人介紹著自己手中的花：這“花”像真的一樣，不用澆水，四季常美。出人意料的是不到一個小時，孩子們手中的花全沒了，卻帶著手中的錢和成功的喜悅回來了。我太驚喜了！驚喜孩子們的能力！更對生涯這一活動有了思維的轉(zhuǎn)變！

三、走向精尖

孩子們不僅要適應(yīng)現(xiàn)在的社會，更要有未來的視野，于是“熊孩子創(chuàng)客坊”出現(xiàn)了，他們?yōu)橥瑢W(xué)帶來了四足機(jī)器人、小創(chuàng)客機(jī)器人、智能WIFI小車、3D打印機(jī)以及3D打印筆。專業(yè)老師向同學(xué)介紹了什么是創(chuàng)客教育、什么是STEAM教育。隨后，老師給同學(xué)們分享了幾個小視頻，分別介紹了波士頓動力公司研發(fā)的Atlas機(jī)器人、電子科大羽毛球機(jī)器人以及小創(chuàng)客智能避障機(jī)器人，從基礎(chǔ)的編程入手，告訴同學(xué)們世界頂級機(jī)器人離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的想法與創(chuàng)造力，就能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

為了讓同學(xué)們更加切身體驗(yàn)、參與活動，老師先邀請兩位同學(xué)上臺學(xué)習(xí)簡單的編程控制小機(jī)器人，同學(xué)們的興趣被極大地調(diào)動起來，積極參與到活動中，紛紛圍住小老師想要更加近距離地觀察機(jī)器人，了解相關(guān)的知識。隨后，老師給同學(xué)們演示了四足機(jī)器人、智能WIFI小車和BB8球形機(jī)器人，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，爭先恐后地圍觀這三種有趣的小機(jī)器人。課程的最后，老師向同學(xué)們介紹了3D打印機(jī)和3D打印筆，并用視頻講解了關(guān)于3D打印的一些基本原理，并邀請每位同學(xué)都上來體驗(yàn)一下3D打印。

這種與時代俱進(jìn)的高科技精尖教育將改變我們的學(xué)習(xí)。它能減少應(yīng)試教育對學(xué)生個性化發(fā)展帶來的影響，用一種新的方法鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時空地學(xué)習(xí)。

一年一度的生涯節(jié)讓我們收獲多多，它不僅讓我的教學(xué)思路大開，陪伴我們一路行走，更讓我們明白今天的生涯體驗(yàn)是學(xué)生明日人生職業(yè)的導(dǎo)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀敬雯.教師愿景與教師發(fā)展的關(guān)系研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[2]王棟.教師行動學(xué)習(xí)研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

編輯 趙 紅endprint