幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究

古麗加娜提·卡里作拉

摘 要：幼兒行為習(xí)慣對(duì)幼兒的健康全面發(fā)展具有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、活動(dòng)習(xí)慣和道德習(xí)慣培養(yǎng)方面。幼兒的身心正處在快速發(fā)育階段，性格、品德、習(xí)慣等都尚未定型，在這一時(shí)期對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣加以引導(dǎo)，有利于為幼兒未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；實(shí)踐研究

對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜任務(wù)，幼兒園老師必須要有足夠的耐心和信心，在教育過(guò)程中要遵循由易到難的原則，從細(xì)微處入手，從大處著手，既要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不良的行為習(xí)慣加以改正，還要培養(yǎng)幼兒新的良好的行為習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣闡述一下自己的見(jiàn)解。

一、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒具有生活閱歷淺、理解能力低、自控能力差等特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下能夠很快完成一件事情，但是卻不知道為什么要做這些事，在做的過(guò)程中往往出現(xiàn)一些不良的行為，即使有一些好的行為，但是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在做的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)好的行為加以鞏固，依舊難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園老師不能單純靠說(shuō)教去培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況以及學(xué)生的愛(ài)好、性格特點(diǎn)等針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，對(duì)幼兒的行為不斷進(jìn)行強(qiáng)化，這樣才能起到鞏固和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的作用。例如，筆者所帶班級(jí)的幼兒大多數(shù)是家中的獨(dú)生子女，不懂得與他人分享，以自我為中心，不能很好地尊重同學(xué)和關(guān)心他人。筆者針對(duì)這種現(xiàn)象，就在課堂上開(kāi)展一些音樂(lè)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒唱《客人來(lái)了》《人人叫我好兒童》等音樂(lè)作品，并且讓幼兒在歌唱的過(guò)程中說(shuō)出自己對(duì)歌詞的見(jiàn)解，將德育滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。除此之外，在社會(huì)教學(xué)中，筆者還會(huì)針對(duì)性地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如“我的朋友”“自己的事情自己做”以及“學(xué)做小主人”等，將德育一點(diǎn)點(diǎn)滲透到教育之中。此外在幼兒園語(yǔ)言課上，筆者讓每個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己身邊的故事，同學(xué)是如何幫助自己，父母是如何關(guān)心自己等，讓幼兒在不斷的回憶和總結(jié)中學(xué)會(huì)感恩和尊重。在教學(xué)活動(dòng)中滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不僅可以提高幼兒園整體教學(xué)效果，還會(huì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有十分重要的作用。

二、家園有效結(jié)合，幫助幼兒矯正一些不良的行為習(xí)慣

在培養(yǎng)行為習(xí)慣的同時(shí)，幼兒園老師還要重視學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣。目前幼兒園學(xué)生大多數(shù)是家中的獨(dú)生子女，在父母和爺爺奶奶的寵溺下長(zhǎng)大，在進(jìn)入幼兒園的時(shí)候本身就具有很多不良的行為習(xí)慣，尤其是自理方面，大多數(shù)幼兒園學(xué)生在家里都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，這種不良的行為習(xí)慣不僅對(duì)幼兒本身的成長(zhǎng)極為不利，還會(huì)影響其他的幼兒。針對(duì)這一狀況，幼兒園老師可以和學(xué)生的家長(zhǎng)相互配合好，只有家園有效結(jié)合，齊抓共管，才能有效消除幼兒的不良行為習(xí)慣。幼兒園老師首先要找到幼兒不良行為習(xí)慣形成的原因。幼兒不良行為習(xí)慣的形成有多方面原因，如幼兒園教育偏差、社會(huì)環(huán)境不良以及家庭教育不當(dāng)?shù)?，還有一部分是由于幼兒自身發(fā)展水平比較低的原因。習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)時(shí)間，習(xí)慣的矯正同樣也需要很長(zhǎng)時(shí)間，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，就如何幫助幼兒矯正不良行為習(xí)慣說(shuō)一說(shuō)自己的看法：

1.消除障礙

消除障礙是矯正不良習(xí)慣的第一步，有著不良行為習(xí)慣的幼兒大多數(shù)表現(xiàn)出一種消極的定勢(shì)，與周?chē)瑢W(xué)相處也不是特別正常。筆者認(rèn)為，幼兒園老師可以從人際關(guān)系著手，老師首先要尊重、關(guān)心和真心實(shí)意愛(ài)護(hù)有不良行為習(xí)慣的幼兒，同時(shí)還要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，讓這些學(xué)生以積極、熱情和友好的態(tài)度去對(duì)待有著不良行為習(xí)慣的幼兒，采取互助組、一對(duì)一的方式，幫助有不良行為習(xí)慣幼兒調(diào)整和周?chē)瑢W(xué)之間的關(guān)系，融入大集體之中，認(rèn)識(shí)到不良行為習(xí)慣的危害并加以改正。

2.持之以恒

習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，習(xí)慣的矯正同樣需要很長(zhǎng)時(shí)間，幼兒園老師要持之以恒，有恒心、耐心和信心，不氣餒，不急躁，并且將有關(guān)的檢查督促措施有效落實(shí)。筆者所帶班級(jí)有個(gè)幼兒每天放學(xué)回家就看電視，而且總是接連看上幾個(gè)小時(shí)，筆者和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行教育，學(xué)生的家長(zhǎng)也積極配合，最終幫助學(xué)生改掉了這個(gè)不良的行為習(xí)慣。

3.及時(shí)強(qiáng)化

習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想要消除就很難，幼兒園老師要加強(qiáng)管理，隨時(shí)注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭就要及時(shí)制止，這樣相對(duì)于消除學(xué)生根深蒂固的不良行為習(xí)慣要簡(jiǎn)單得多。除此之外，對(duì)于一些良好的行為習(xí)慣，老師要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神表?yè)P(yáng)，刺激學(xué)生去效仿，最終達(dá)到教育的目的。

綜上所述，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的表現(xiàn)，幼兒階段是一個(gè)人思想、品德啟蒙階段，幼兒園老師要重視這一階段的教育，和學(xué)生家長(zhǎng)有效配合，矯正幼兒不良的行為習(xí)慣，并將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint