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      有效引導(dǎo)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)換角色

      2017-09-01 07:37:28關(guān)蘭
      新課程·上旬 2017年7期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園引導(dǎo)

      關(guān)蘭

      摘 要:在學(xué)前教育事業(yè)迎來大發(fā)展的時期,中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作,在一定程度上緩解農(nóng)村幼兒園師資嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀,但轉(zhuǎn)崗教師所占比例很大,直接影響著幼兒園的保教工作,如何有效引導(dǎo)轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)換角色,這是農(nóng)村幼兒園必須解決的首要工作,創(chuàng)設(shè)平臺,使轉(zhuǎn)崗教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育的理論知識,確定教育觀念;建立互助模式,由專業(yè)教師的示范帶動,鎖定專業(yè)技能;抓住機(jī)遇,有效調(diào)派國培培訓(xùn)人員,加速專業(yè)成長,從而推進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師對幼兒園保育保教工作的認(rèn)識,不斷提高其業(yè)務(wù)水平和專業(yè)成長,順利適應(yīng)幼兒園工作。

      關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)崗教師;農(nóng)村幼兒園;轉(zhuǎn)換角色;引導(dǎo)

      教師是幼兒園保教工作的主力軍,提高保教質(zhì)量全靠他們。我園共有教師18名,轉(zhuǎn)崗教師占72%,可見所占較比例之大。面對轉(zhuǎn)崗教師“所學(xué)專業(yè)的差別、工作環(huán)境的差異、工作方法的迥異和多年工作經(jīng)驗(yàn)的無所適從”等種種不適應(yīng)和困惑,轉(zhuǎn)崗教師是否能轉(zhuǎn)換角色,直接影響著該園的發(fā)展前景。為此如何引領(lǐng)轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)化成為我園工作的重中之重,根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒教師的角色和專業(yè)發(fā)展要求,我們從實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)、因地制宜、抓特點(diǎn)培訓(xùn),行一線教研,重實(shí)踐真知,積極引導(dǎo)轉(zhuǎn)崗幼兒教師角色轉(zhuǎn)換。

      一、理論知識作為引導(dǎo),確定轉(zhuǎn)換方向

      轉(zhuǎn)崗教師調(diào)入幼兒園以前,他們已經(jīng)對教育工作有了比較清晰的認(rèn)識,形成了自己獨(dú)特的教育觀念,面對新的教育對象和教學(xué)內(nèi)容,原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法出現(xiàn)了很大的不適應(yīng),他們感到很困惑,不知該從哪著手來適應(yīng)工作。針對這一現(xiàn)象我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)這些必修平臺,著重學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識,讓轉(zhuǎn)崗教師領(lǐng)會其該轉(zhuǎn)向何方,確定教育觀念。

      1.學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

      通過學(xué)習(xí)《指南》讓轉(zhuǎn)崗教師清楚地認(rèn)識到幼兒每個時期應(yīng)該知道什么,能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平等,讓轉(zhuǎn)崗教師在教育教學(xué)上有了目標(biāo),明確了方向。

      2.輪培《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展教學(xué)資源包(A)》

      幼兒園選派專業(yè)教師機(jī)會到省市區(qū)去學(xué)習(xí)《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展教學(xué)資源包(A)》的最佳使用,回來后對全園教師進(jìn)行細(xì)致的輪培,使轉(zhuǎn)崗教師明確了這新的教學(xué)內(nèi)容該用哪些方式方法來有效地運(yùn)用到幼兒的活動中,從而明白需要提高自身的哪些業(yè)務(wù)素質(zhì),鎖定幼兒教師技能展轉(zhuǎn)換的方向。

      3.自修《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》

      通過自修《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》,和實(shí)實(shí)在在地寫兩篇以上心得體會,讓轉(zhuǎn)崗教師真切地體會到一個合格幼兒教師,必須要掌握一定的幼教專業(yè)知識,懂得教育的規(guī)律,具有保育保教的各種能力,還應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在職業(yè)勞動中,提高自身的思想情操和道德品質(zhì),才能更加充分地調(diào)動和發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性,為觀念轉(zhuǎn)變調(diào)整了方向。

      二、幼兒專業(yè)教師的示范帶動,鎖定轉(zhuǎn)換要點(diǎn)

      1.推薦專業(yè)骨干教師上示范課或公開課,引領(lǐng)轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長

      骨干教師是幼兒教育的寶貴資源,是推動幼兒園發(fā)展的重要動力。我園除了使他們充分發(fā)揮本職工作中的重要作用外,依托骨干教師本身的優(yōu)勢,發(fā)揮他們對周圍的輻射作用,帶動轉(zhuǎn)崗教師步入幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,每學(xué)期安排三節(jié)骨干教師示范課,開學(xué)初一節(jié),盡可能地展示出幼兒教師的基本技能,給轉(zhuǎn)崗教師示范,讓他們明白作為一名幼兒教師必須要掌握哪些專業(yè)技能,了解自己的差距,暗暗給自己定位,尋找方法該怎樣提升自己。

      2.結(jié)合實(shí)際整體調(diào)控帶班教師,引導(dǎo)轉(zhuǎn)崗教師快速轉(zhuǎn)換角色

      我園共有五個班級,在不影響正常保教秩序的情況下,如何使占比例較大的轉(zhuǎn)崗教師得到有力的成長,我園充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢。從整體上做出調(diào)控,每班分一個專業(yè)教師,兩個轉(zhuǎn)崗教師,隨時隨地起到引導(dǎo)幫扶的作用,專業(yè)教師做主班老師,轉(zhuǎn)崗教師是陪班老師,專業(yè)教師對轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo),并在幼兒在園一日活動的安排、組織、評價方法等方面進(jìn)行常規(guī)性的幫助引導(dǎo)。

      三、有效調(diào)派培訓(xùn)人員,加速轉(zhuǎn)換速度

      我園迎來了一個又一個的驚喜,各地短期集中培訓(xùn)名額不斷分來,這對提升教師隊(duì)伍素質(zhì)是一個催化劑,我們把握住這有利的機(jī)會,合理有效地調(diào)派培訓(xùn)人員,對轉(zhuǎn)崗教師中轉(zhuǎn)入比較快的教師,安排他們?nèi)⒓邮⊥獾呐嘤?xùn),在專家的引領(lǐng)與學(xué)員交流的過程中,使他們覺察到自己還要在那些方面需要強(qiáng)化及如何強(qiáng)化。

      轉(zhuǎn)崗教師要成為一名合格的幼兒園專業(yè)教師,需要經(jīng)歷一個較長的艱難過程。因此,對轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)培訓(xùn)要立足于轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長的需要,分階段分步驟、有重點(diǎn)有計(jì)劃地、有強(qiáng)求有自愿地開展,深化轉(zhuǎn)崗教師對幼兒園保育工作的認(rèn)識,不斷提高其業(yè)務(wù)水平和專業(yè)成長,真正地轉(zhuǎn)換角色,順利適應(yīng)幼兒園工作。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張地容.農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師的生存困境與出路[J].教育評論,2015(10):120-124.

      [2]許瓊?cè)A.轉(zhuǎn)崗幼兒教師的專業(yè)發(fā)展困境及對策建議[J].兒童發(fā)展研究,2013(4):12-16.

      編輯 溫雪蓮endprint

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