蔣姣曄

摘 要：教師在教學中加強學生的邏輯思維能力培養(yǎng)，能讓他們更好地學習數(shù)學知識，并且樂于思考、善于思考。文章從加強學生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要意義、當前數(shù)學教學的現(xiàn)狀、加強數(shù)學教學中學生邏輯思維能力培養(yǎng)的幾點建議幾方面，研究數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學；邏輯思維；能力培養(yǎng)；思考

中圖分類號：G623.5；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0038-01

當前的數(shù)學教學中，一些教師的教學設計忽略了學生的能力培養(yǎng)，這樣會不利于他們的健康成長。文章針對當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀進行了探究，并提出了幾點在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的建議，以使廣大教師在今后的教學中更加得心應手，根據(jù)學生的學習心理準確定位教學方向，進而提高學生的數(shù)學水平。

一、加強學生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要意義

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力不僅是教學大綱的要求，同時也是數(shù)學教學的目標和任務。而指導學生掌握與學習的常用的數(shù)學邏輯思維方法，則是促使學生善于思考并樂于思考，提高及培養(yǎng)邏輯思維能力的關鍵所在。加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，可以幫助學生們更好地理解抽象的數(shù)學知識，在數(shù)學課堂上盡情地放飛自我，在有限的時間里學到更多的知識；可以讓學生們加強與同學、老師之間的溝通和交流，建立良好融洽的師生關系；可以讓學生們更好地應用課本上學到的知識，真正做到學以致用；可以促進教師教學模式的深入開展，促進教學改革的深入進行。因此，作為一名數(shù)學教師，應該在平時的教學中加強和改進教學思路、教學模式，讓學生們能夠更好地學習數(shù)學知識，促進他們邏輯思維能力的提高。

二、當前數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（1）采用灌輸式的教學方式，教學模式古板。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師在平時的教學過程中依然過多地使用“填鴨式”的教學模式，在課堂上一味地灌輸知識。對于一些需要學生們思考的數(shù)學公式，教師更多的是讓他們死記硬背，而不是讓他們通過自己的探究得出來。這樣，學生們當時記憶很牢固，可是一會就忘記了。在這種教學模式下，學生不能學到更多的知識。還有一部分教師講課沒有系統(tǒng)性，不根據(jù)學生們的掌握情況進行教學，一味地跟教學大綱走，雖然教學進度趕上了，但是教學質量低下，不利于學生們的數(shù)學學習和能力提升。

（2）學生們過分重視成績，課堂參與度低下。大多數(shù)家長覺得“不能讓孩子輸在起跑線上”，在課余時間里給他們安排各種各樣的輔導班，讓他們不堪重負。這樣，學生們在家長和教師的共同影響下，過分重視成績，對教師在課堂上提出的各種問題充耳不聞，只知道學習知識，這樣的學習心理不僅不利于他們的成長，也不利于他們能力的提升。還有一部分學生因為年齡比較小，自我控制能力低下，在課堂上不能很好地配合老師的教學，而是和同學打鬧、聊天、睡覺，如果教師對這類學生不加以引導，會使他們覺得自己的行為并沒有什么錯誤，形成不良的行為習慣，不利于他們的進一步發(fā)展。

三、加強數(shù)學教學中學生邏輯思維能力培養(yǎng)的幾點建議

（1）加強探究式學習，讓學生進行自我探究。學生邏輯思維能力的培養(yǎng)需要教師的引導。在平時的教學活動中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的“說教”式教學模式，讓學生們根據(jù)教師提出的問題進行探究，這樣能增強他們對知識的印象。例如，在教學乘法口訣時，教師首先讓學生們自己找規(guī)律，然后教師在課堂上當堂進行檢測，隨機抽取學生并隨機詢問乘法口訣中的知識，從而讓他們更好地掌握知識，熟練記憶乘法口訣。這樣的教學模式既促進了學生對知識的記憶，又極大地調動了他們的課堂積極性，使課堂教學收到事半功倍的效果。

（2）因材施教，培養(yǎng)學生邏輯思維。學生們的學習基礎不一樣，教師在平時的教學中應加強與學生們的溝通和交流，掌握學生們的學習情況，根據(jù)學生們的特點培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓他們發(fā)散思維，主動找尋其他的解題方法。數(shù)學這門學科有其他學科不一樣的地方，很多題目的答案是一樣的，但是解題的步驟和思路卻不一樣。因此，教師應鼓勵學生們發(fā)散思維，探求新解。例如，在進行應用題的分析時，教師不應按照自己固有的思路去進行講解，可先將課堂交給學生，讓他們自己去找尋解題的方法。然后教師在課堂上對所有的解題方式與學生進行交流，讓他們之間取長補短、相互學習。這樣的教學模式，可以更好地促進學生學習能力的提高和邏輯思維能力的提升。

四、結束語

總之，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在數(shù)學教學過程中應加強與學生之間的配合，多方面培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使他們在課堂上能學到更多的知識，幫助他們成長成才。

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