在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

胡犇芳

摘要：創(chuàng)新思維是促進社會發(fā)展的重要因素，所以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有重要意義。如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是小學語文教師共同研究的課題。本文主要從四個方面闡述了在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略，以期提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 創(chuàng)新思維

隨著社會和科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到創(chuàng)新思維的重要性。因此，小學語文教師必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。結合多年的教學實踐，筆者從四個方面探討了如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，僅供同仁參考。

一、引導學生主動參與

發(fā)展創(chuàng)新思維的前提是引導學生主動參與教學活動，只有這樣，學生才能充分發(fā)揮課堂主體作用，激發(fā)潛能，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。因此，在小學語文閱讀教學中，教師必須創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學情境，營造良好的教學氛圍，形成師生互動、生生互動的教學空間。

如在教學《烏鴉喝水》時，教師可以引導全班學生思考：“除了課文中提到的喝水方法之外，還有什么方法可以讓烏鴉喝到水？”問題一經(jīng)提出，學生就陷入了思考。有的學生說：“可以在瓶子上挖個洞?！庇械膶W生說：“可以傾斜瓶子。”還有的學生說：“可以用麥管吸水。”這時，教師可以將學生們提出的解決方法逐條寫在黑板上，并進行分析，最后選出切實可行的辦法。無論學生提出的方法是否準確，教師都應及時鼓勵和表揚學生，讓他們保持主動參與教學活動的積極性。

二、引導學生大膽想象

在小學語文閱讀教學中，教師可以利用課本中的插圖引導學生大膽想象。如教師可以要求學生補充課文情節(jié)，推斷故事結尾，以及拓展文章細節(jié)等。這樣一來，既可以引導學生根據(jù)插圖結合生活實際進行想象，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

如課文《小攝影師》的結尾言猶未盡，教師可以讓學生進行想象，推斷故事結尾。在教學過程中，筆者提出了一個問題：“同學們，你們想象一下高爾基的語言和動作，推測小男孩還可能再來嗎？為什么？”問題一經(jīng)提出，瞬間激發(fā)了學生的參與興趣，學生的思維被激活了，他們通過聯(lián)系上下文，說出了自己的判斷，并闡述了理由。有的學生說：“小男孩很有可能會再來，理由是小男孩非?？释o高爾基照相，這一愿望自然會促使他再來。”有的學生說：“高爾基那么熱情地接待了小男孩，而且非常積極地配合他，小男孩相信如果再來，高爾基仍然會熱情地接待他?！?/p>

三、引導學生自主探究

在小學語文閱讀過程中，教師引導學生進行自主探究學習，能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因為學生通過自主探究可以充分發(fā)揮自身的主體作用，對事物和問題進行大膽想象，進而在閱讀中提升創(chuàng)新思維。

在小學語文閱讀教學中，教師可以通過以下兩個方面引導學生自主探究：

第一，在課堂教學中，教師要給予學生足夠的時間和空間進行主動探究和自主閱讀。在這個過程中，教師必須限定自主閱讀的內容，以確保學生閱讀的有效性和目的性。此外，在閱讀課文之前，教師應向學生提出幾個問題，讓學生帶著問題開展閱讀和思考，在自主閱讀中運用想象力解決問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

第二，教師應鼓勵學生多閱讀課外讀物。教師可以根據(jù)學生的特點選擇閱讀資料，鼓勵學生從眾多的課外讀物中汲取更加豐富的營養(yǎng)，開闊學生的視野，讓學生在書的海洋中徜徉，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生養(yǎng)成自主探究的良好習慣。

四、引導學生運用現(xiàn)代化閱讀工具

隨著信息技術及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡和多媒體在各學科教學中的運用也越來越廣泛。因此，小學語文教師應該運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師還可以創(chuàng)立自己的個人微博或網(wǎng)站，在網(wǎng)絡上與學生交流，將一些有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的課外讀物發(fā)布在網(wǎng)上，供學生閱讀。另外，教師可以要求學生上網(wǎng)閱讀課外讀物，讓學生在家長的監(jiān)督下，進行網(wǎng)絡閱讀。這樣，既可以提高學生的語文閱讀能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣蛟潭中心小學）