孫惠英

【摘 要】時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是民族興盛的靈魂，創(chuàng)新教育是一個時代命題，中學(xué)化學(xué)教學(xué)是創(chuàng)新教育重要基地，可從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘創(chuàng)新素材，進行裝置改進，使用探索性實驗，設(shè)計開放性問題等入手推進創(chuàng)新教育，深化中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革。本文主要從對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力三方面的培養(yǎng)來商討化學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.161

近年來，各國紛紛以培養(yǎng)創(chuàng)造力作為教育的基本目標和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將關(guān)系到國家的前途和命運。化學(xué)是一門中心學(xué)科。它以大量的實驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間，當今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進，化學(xué)領(lǐng)域的高科技信息，新的科技成果，新的材料和化合物，新的化學(xué)反應(yīng)等可以說是日新月異。在中學(xué)化學(xué)知識領(lǐng)域中有著大量的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素材和空間，研究和探索在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是一個廣闊的領(lǐng)域。本文從心理學(xué)的角度就如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作如下探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先要求學(xué)生做到以下幾點：第一，要破除神秘感。每個正常人生來都有創(chuàng)新細胞，關(guān)鍵是能不能發(fā)揮它的潛能。陶行知先生早在40年代就提出了“人人是創(chuàng)造之人”的論斷。第二，要有危機感。知識經(jīng)濟的核心是科技，科技的生命在于創(chuàng)新。那種把學(xué)習(xí)視為單純繼承性的觀念，以及師者所以傳遞、授業(yè)、解惑的觀念已經(jīng)不完全符合新時代的需要，教學(xué)內(nèi)容、方法、研究等方面都要適應(yīng)新時代的需要。第三，要樹立使命感。知識經(jīng)濟的關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰(zhàn)，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。培養(yǎng)創(chuàng)新精神主要包括兩方面：一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為；二是要培養(yǎng)學(xué)生對社會的發(fā)展人類的進步有責(zé)任心的敢于冒險，敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

（一）好奇心、求知欲的培養(yǎng)

美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”可見一切發(fā)明創(chuàng)造是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲望。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲望呢？

不斷創(chuàng)設(shè)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的主要方法。北宋哲學(xué)家張載說：“學(xué)則須疑”。有疑，就會積極思維，努力探求進而獲得真知，一個良好的導(dǎo)疑，會使學(xué)生產(chǎn)生急于求得解決問題方法的欲望，從而保持較強的注意力和興趣，對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神極有益處。

（二）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。人格健全的學(xué)生，所思、所做、所言協(xié)調(diào)一致，具有積極進取的人生觀，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來。愛因斯坦說過：“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。”一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者曾說過，他是在幼兒園學(xué)到了他認為最主要的東西，那就是“把自己東西分一半給小伙伴們……做錯了事情要表示歉意……要仔細觀察大自然……”這實際上是說對他走上科學(xué)道路產(chǎn)生深刻影響的是從小受到的全面的做人的教育。積極進取奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實踐、勤學(xué)好問、謙虛誠實的個性品質(zhì)，遠大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

教育學(xué)生熱愛科研事業(yè)，強化學(xué)生科技意識，培養(yǎng)學(xué)生獻身于科學(xué)研究事業(yè)的精神。科學(xué)研究是一項艱苦、復(fù)雜、細致具有創(chuàng)造性的勞動。在科研上要有成就、創(chuàng)出新成果，就要付出艱辛的勞動。但付出勞動，也不一定有所收獲，甚至付出了巨大的勞動，犧牲了終生時間，也可能沒有顯著的成果。所以教育學(xué)生將來選擇科研事業(yè)，首先要有獻身精神，要準備吃大苦、耐大勞、全身心地投入到科研事業(yè)中去，立志奮斗終生、無怨無悔。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一切發(fā)明創(chuàng)造中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心，廣博的科學(xué)知識，創(chuàng)造性的想象能力，創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力等形成了創(chuàng)新能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗進行重新組合、創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力對類似事物進行推斷，可以幫助人認識事物，發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵、贊揚，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)起來。青少年兒童的想象力往往是面廣而不深入，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定，夸張性大而創(chuàng)造性不強，因此需要加以正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

參考文獻

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