費靜

【摘要】大學階段可以說是人們學習生涯的最后一個階段，在大學里應該更加投入的學習知識，學習各方面的經驗，增長自身的見解，開闊視野?，F(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推進以及教育的大改革，大學里一般都要求學生考過四級，四級證書也是學生們走向社會求職的一個重要標識。所以在大學校園中，英語教學的教學質量和教學內容從很大程度上會影響到社會人才的質量，會影響到學生步入社會后的求職與工作能力。但是，大多的大學英語教學由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很難在教學質量方面出現(xiàn)質的飛躍，英語及格率也是不盡如人意。因此，在這種情況下就需要教育界人士來進行教學模式的不斷創(chuàng)新，“翻轉課堂”模式廣泛應用于大學英語教學模式中，不僅能夠提升學生學習英語的興趣，也能夠逐漸滿足社會對于英語專業(yè)知識人才的需求。本文將從大學英語教學模式出發(fā)，分析“翻轉課堂”教學模式逐漸被應用的利處。

【關鍵詞】大學英語教學 翻轉課堂 教學模式 教學效果

引言

不論是哪一學科，傳統(tǒng)的教學模式無非就是學生一味的聽老師講，無法做出自己對于整個問題的判斷，很難有機會表達自己的想法。但是新的教學模式需要給學生“創(chuàng)”、“說”、“玩”的權利，大學生的思維相對來說更加活躍，在課堂中很有可能會根據(jù)自身的經驗或是其他學習資料對英語知識產生一些質疑或是自身的觀點，這時候“翻轉課堂”會給學生很好的表達自身想法的平臺。不管是課上還是課下，教師都應該充分意識到學生的主體地位，新的教學模式也就意味著教師不在課堂上講授信息，讓學生通過科學技術來自己獲取知識，在課上騰出更多的時間來讓學生之間進行探討，最后再歸納總結?！胺D課堂”教學模式在大學英語教學中應用有很多的可行之處，下面簡要說明“翻轉課堂”的幾個優(yōu)點。

一、讓師生成為知識上的朋友，實現(xiàn)互動

師生之間的互動是學好英語的關鍵，英語要求的是學生的聽說讀寫能力，“翻轉課堂”的教學模式下，學生從之前的“被動者”變成了“主動者”，這也很大程度上說明了學生的主體地位，也有利于增強學生與老師之間的互助。在“翻轉課堂”教學模式下，學生可以在課上與老師和同學進行溝通，通過自主學習掌握課堂的知識，有什么不懂的問題可以直接向老師提問。這樣的教學模式不僅能夠讓學生認識到自身的不足，也能夠不斷完善自身的學習方法，了解到自身的學習情況。這種師生之間的活動性學習可以從根本上提升英語課堂的學習效率，而且也能夠激發(fā)學生的學習熱情，充分實現(xiàn)師生之間的互動，提升學生學習的主觀能動性。

二、充分認識到自身的學習情況，提升對知識的掌握程度

“翻轉課堂”在大學英語課堂中的應用不僅能夠讓學生的主體性凸顯出來，也能夠促進學生對于英語掌握情況的客觀了解。在課堂中，所有的學生通過積極發(fā)言并向老師提出質疑，從側面可以反映出學生對于英語的學習情況，有助于老師對于每一位同學的了解。學生也可實現(xiàn)對英語運用能力的基本自測，從而制定出符合自己目標的學習計劃，并按照自己的計劃執(zhí)行，在今后探索學習過程中逐漸改善和提高。學生也可以通過這種教學模式來迅速的鞏固英語基礎，去圖書館或是各類資訊閱覽室尋找對自己學習英語有幫助的資料和書籍，這無形之中可能會提升學生的閱讀能力，增加詞匯量。因此，“翻轉課堂”模式能夠很大程度促進學生對于英語基礎知識的掌握，技能的提高，同時有利于對英語應用能力的提升。

三、教學手段更加先進，資源來源廣泛

隨著經濟的不斷發(fā)展與科技的不斷進步，人們開始在各行各業(yè)都廣泛使用電子信息技術，通過科學技術手段來獲取更多的教學資源。因為目前課本知識的更新速度是遠遠低于科學技術更新速度的，在教學過程中，尤其是對于大學的教育，無論是老師還是學生都可以運用網(wǎng)絡渠道來獲取更多的相關知識。因此，“翻轉課堂”的應用能夠很好的適應這一點，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等技術手段獲取最新的教育信息，使得英語的教學更加靈活，從而提升課堂教學的趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術是當時社會各行各業(yè)獲取所需信息的重要途徑，教育方面更是需要通過最新的資源來進行教學，“翻轉課堂”教學模式能夠讓英語教學更加靈活，提升英語學習的趣味性，從而不斷的更新教學手段與教學技術，讓大學英語的教學效果形成質的飛躍。在提升學生興趣的同時不斷進行技術方面的創(chuàng)新，提升大學英語教學質量。

四、結語

當今時代，社會對于英語方面的專業(yè)人才需求量逐漸增多，大學英語教育能力更有待提高針對性和實用性。所以，要想獲得長期有效的改變和提高，就必須從根本上采取適當?shù)慕虒W模式，改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的乏味的教學方式，提升教學容量和質量。這也就正好使得“翻轉課堂”教學模式應運而生，“翻轉課堂”教學模式不僅可以滿足現(xiàn)階段課堂改革的要求，很大程度上提升學生的學習興趣，讓學生從需要學好英語到愿意學習英語，從而愛上英語課堂，愛上英語。通過“翻轉課堂”教學模式來學習大學英語，學生的學習熱情就會不斷高漲，充分調動自身的主觀能動性，從而提升大學英語教學質量，為社會培養(yǎng)更加多元的復合型的優(yōu)秀人才。

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