徐佳

【摘要】應(yīng)試教育之下，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上固步自封，只懂死記硬背，機械學(xué)習(xí)，從而很難提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在英語詞匯的問題上存在很大的學(xué)習(xí)漏洞。本文主要探討一下高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題，并且在深入分析的基礎(chǔ)上找到解決方法，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】高中 英語詞匯教學(xué) 主要問題 改進(jìn)策略 學(xué)習(xí)效率

在經(jīng)濟(jì)全球化，思想國際化，時代大變化的背景下，英語已經(jīng)不再是學(xué)者或者達(dá)官貴人的專用語言，而是人人必備的綜合素質(zhì)技能之一。這使得英語成為高中教育的重中之重。而詞匯教學(xué)則是通往英語學(xué)習(xí)大門的基石。在英語學(xué)習(xí)中，沒有扎實的詞匯基礎(chǔ)，就無法將思想和精神通過語言或書面的形式表達(dá)出來。然而，現(xiàn)下高中英語詞匯教學(xué)存在很多弊端，教學(xué)效果不盡如人意。只有將主要問題一一找出并認(rèn)真分析解決，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，快速進(jìn)步。

一、高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題

1.對英語詞匯教學(xué)重視程度不夠。對于高中學(xué)生而言，詞匯不僅僅是學(xué)習(xí)英語技能的基礎(chǔ)，更是在以后運用英語的重要內(nèi)容，是必須掌握并且牢記于胸的?？墒窃诂F(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中，高中的英語老師并沒有意識到詞匯教學(xué)的重要性。平常的教學(xué)當(dāng)中，老師只是口頭上強調(diào)詞匯的重要性，讓學(xué)生課后自己記憶背誦，甚至覺得花費一節(jié)課來講解詞匯都是在浪費時間。整節(jié)課的時間用來講解語法或者重點錯題才是他們教學(xué)的首要任務(wù)。對學(xué)生而言，單詞只是重復(fù)機械記憶的死知識，并不是多么考驗智商的東西。而恰恰就是這么單調(diào)乏味的詞匯構(gòu)成了短語，短句，長句，甚至是長篇的英語作文。學(xué)生們僅僅記得詞匯的表象，卻不懂得如何應(yīng)用，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)十分吃力。

2.英語詞匯教學(xué)形式單一。實際上，絕大多數(shù)高中英語教師并沒有完善的詞匯教學(xué)策略，對于指導(dǎo)學(xué)生理解記憶單詞也沒有科學(xué)系統(tǒng)的方法，大多數(shù)是靠學(xué)生自學(xué)然后進(jìn)行稍加改正。然而，在自學(xué)的過程中，大部分高中生對一些詞匯的記憶和理解的能力有限，并且缺乏一定的自制力，導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)效率低下。而老師們督促學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法只是單調(diào)而煩人的考試和聽寫，更會增加學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的抵觸感和厭惡感。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式應(yīng)該被淘汰。

3.教師的詞匯教學(xué)與學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)不同步。素質(zhì)教育不斷發(fā)展，學(xué)生的隊伍不斷壯大。而學(xué)生的素質(zhì)和能力良莠不齊，自覺程度和學(xué)習(xí)程度不一。如果教師一味按照自己的教學(xué)方式走，不考慮學(xué)生的實際情況則會讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生更加落后，最后失去對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。所以教師本身的自我素養(yǎng)和科學(xué)的教學(xué)方式也是很重要的?，F(xiàn)在高中老師大多數(shù)本身對詞匯教學(xué)認(rèn)識不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、高中英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

1.明確英語詞匯教學(xué)地位。高中英語教師應(yīng)該明確教學(xué)的思路，正確認(rèn)識英語詞匯對于英語學(xué)習(xí)的重要性。教師們應(yīng)該合理安排和設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)和要求，明確英語詞匯教學(xué)對于學(xué)生的重要性，將詞匯的教學(xué)，語法的教學(xué)，文章閱讀的教學(xué)結(jié)合起來，分清出孰輕孰重，做好教學(xué)規(guī)劃。而且教師應(yīng)該隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，應(yīng)該及時耐心引導(dǎo)并鼓勵。詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是停留在表面，而應(yīng)該抓緊落實，一步一個腳印，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向英語世界的大門。

2.豐富教學(xué)方法，課程多樣化。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠大大提高。英語教師應(yīng)當(dāng)避免對教材的過分依賴，時刻創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)方法。例如，利用情景教學(xué)法，聯(lián)想記憶法，游戲教學(xué)法，圖像說明法等等一系列生動有趣的課程來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。此外，英文的課外閱讀也是一項不錯的教學(xué)手段。高中的英文教材太過于僵化和死板，而學(xué)生通過閱讀各種英語雜志報刊不僅能夠拓展知識面，還能增強語感，最重要的是能夠在不知不覺中擴大詞匯量。學(xué)校還可以多多開展與英語相關(guān)的活動，如英語演講、英語角、英語歌唱比賽等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣豐富多樣的教學(xué)方法才能是英語詞匯教學(xué)有一定的效率，幫助學(xué)生們進(jìn)步。

3.提高教師個人素養(yǎng)，高質(zhì)量教學(xué)。教師是英語詞匯教學(xué)開展的核心，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，更加代表著整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如果老師自身就存在詞匯匱乏、詞匯教學(xué)專業(yè)知識欠缺等一系列問題，便會誤導(dǎo)學(xué)生，使得詞匯學(xué)習(xí)不能高質(zhì)量地進(jìn)行開展。因此，教師必須注重自我素養(yǎng)的提升，利用閑暇時間來拓展自己的詞匯量，提高自己的專業(yè)知識技能。此外，學(xué)校應(yīng)該定期開展一系列教師培訓(xùn)活動，針對教學(xué)問題來提出方案解決問題，著重培養(yǎng)詞匯教學(xué)的重點和難點來提升沒有經(jīng)驗的老師的專業(yè)知識，加強其對英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識。只有老師素質(zhì)提高了，專業(yè)技能加強了，才能夠更好地開展高質(zhì)量教學(xué)工作。

三、結(jié)語

綜上所述，英語詞匯教學(xué)是高效英語教學(xué)的基石，不應(yīng)該受到輕視甚至是忽視。學(xué)生們只有掌握了一定程度的詞匯量，才能夠理解詞組，句子，文章，才能夠打牢基礎(chǔ)，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。通過文章分析可以知道，英語詞匯教學(xué)是很重要的，而且英語詞匯教學(xué)一旦出現(xiàn)問題，將會影響到整個英語教學(xué)的質(zhì)量。只有足夠重視和認(rèn)真分析英語詞匯教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)步。

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