蔡麗芬

【摘 要】小學(xué)英語繪本教學(xué)是一種新型的英語教學(xué)模式，在該模式下，教師給學(xué)生提供了豐富的英文語境和完整的文本，并使生動有趣、圖文并茂的繪本在英語教學(xué)中發(fā)揮巨大的使用價值。文章闡述了英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，并對教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用繪本的策略進行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；繪本閱讀；興趣引導(dǎo)

在兒童圖書市場日益繁榮的今天，繪本深受小學(xué)生的喜愛，并得到了教育者的廣泛關(guān)注，成為了小學(xué)階段兒童的主要讀物。英語繪本以其獨有的魅力讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中喜歡閱讀，成為小學(xué)英語教學(xué)中的一種新型的教學(xué)方式。它改變了以往學(xué)生單純死記硬背、照本宣科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉快的閱讀中自然而然的提高英語實際應(yīng)用能力，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

1.了解繪本教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語繪本教學(xué)有情境交融、圖文并茂，提高兒童學(xué)習(xí)興趣的特點。英文繪本里往往融入了作者自己的理念，繪本以情境圖畫的形式來解釋文字，用講故事的形式來表達情感。在一定程度上說，英語繪本教學(xué)就是通過英語故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生能夠在圖片和動作的提示中，聽懂、讀懂英語故事，并在教師和圖片的共同幫助下講述英語小故事和小短文，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。其次英語繪本真實的語境和精美的畫面能夠吸引小學(xué)生的注意力，因而受到了孩子們的喜愛。繪本能夠讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并幫助學(xué)生發(fā)散思維，在語句重復(fù)中毫不費力的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的邏輯思維能力以及預(yù)測和推理能力。另外英語繪本一般采用簡潔明了的語句編排方式，并利用文字、圖畫兩種媒介結(jié)合的方式真實的表現(xiàn)故事情節(jié)，從而使故事內(nèi)容躍然紙上。比如四年級繪本材料The very hungry caterpillar中，He starts to look for some food …He is a beautiful butterfly.在這段描述中，繪本把毛毛蟲從開始尋找食物到最后化繭成蝶的過程生動地展現(xiàn)到了學(xué)生的眼前。學(xué)生感受到了英語的魅力，也提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.合理選擇英語繪本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

想要讓英語繪本教學(xué)發(fā)揮出最大的使用價值，教師對英語繪本的正確選擇是非常重要的。兒童不同的成長經(jīng)歷導(dǎo)致他們對事物的接受和理解能力有所差異。不同學(xué)生對世界的認知也有所不同，因此教師選擇的英語繪本要符合兒童的認知發(fā)展規(guī)律。低年級的英語繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇那些圖畫多文字少、內(nèi)容簡潔短小、語法和詞句結(jié)構(gòu)難度較小，故事情節(jié)較為緊湊的繪本閱讀材料，以免造成學(xué)生由于難以理解文章意思而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。比如可以選擇由單一句型組成的繪本閱讀材料。如Im good at...句型。學(xué)生在閱讀繪本時，也復(fù)習(xí)了當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要選擇由簡單的句子和詞語組成的一個個有趣的小故事，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下去聽、去讀、去表達思想情感。

而對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，繪本可以作為他們的課外讀物，對英語教材中的內(nèi)容進行補充和拓展。但是教師還要注意選擇那些原版的英語繪本。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語實際水平和需求，有針對性的改編和重新編輯原版句子，把一些生僻的詞句改為常用詞，把不同的時態(tài)進行統(tǒng)一，這樣有利于學(xué)生克服原版繪本閱讀中出現(xiàn)的難點，使學(xué)生在心理上對英語繪本閱讀產(chǎn)生好感，增強學(xué)生的閱讀興趣。繪本材料只有配合教材合理使用，才能在英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

3.科學(xué)設(shè)計課堂活動，充分發(fā)揮繪本的作用

教師只有科學(xué)合理的進行課堂教學(xué)活動的設(shè)計，才能讓英語繪本閱讀教學(xué)效果明顯提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。首先教師要注意繪本讀前活動的設(shè)計。在學(xué)習(xí)和閱讀英語繪本之前，教師要先讓學(xué)生認真觀察繪本的封面圖畫，這里邊往往藏著一個故事的主體線索。比如學(xué)生看到The runaway bunny這個故事的封面圖畫后，就知道講的是兔媽媽和兔寶寶的故事，學(xué)生從兔媽媽慈祥的眼神中看到了兔媽媽對兔寶寶的愛。其次是繪本閱讀中的活動。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生看到了一只頑皮的小兔對媽媽說Im going to run.并引出了一場愛的迷藏。這時學(xué)生就會迫不及待的想要探究故事的結(jié)果，并根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗去想象后續(xù)的情節(jié)。小兔子無論是扮成河里的一條魚，還是花園的一朵花，兔媽媽總能抓住它，當(dāng)小兔子逃累的時候，媽媽喂了他一根象征著愛的胡蘿卜。在看完這個故事后，小學(xué)生已經(jīng)用自己甜美的聲音在心里喊道：“媽媽，我愛你”。這個讀本把學(xué)生置身于語境當(dāng)中，讓學(xué)生更好地理解句子的含義。教師要注意在教學(xué)中幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，指導(dǎo)學(xué)生進行部分拼讀。最后是讀后活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的重要方法就是反復(fù)閱讀。對繪本的反復(fù)閱讀與模仿，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在閱讀結(jié)束后，教師可以布置一些背誦模仿的任務(wù)，還可以乘著學(xué)生的興致再推薦一些類似的繪本讀物，擴大學(xué)生的閱讀范圍。在繪本教學(xué)中，教師盡量不要考察單詞，也不要把繪本閱讀與英語教材混為一體，避免學(xué)生對繪本學(xué)習(xí)的積極性被挫傷。

生動形象的繪本教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的新嘗試。通過課堂內(nèi)外的繪本閱讀活動，教師用輕松的方式引導(dǎo)兒童進入閱讀模式，讓學(xué)生在輕松的閱讀中建立了英語思維，在生動的語境中提高了自己的閱讀興趣和閱讀水平，提高了自身的英語實際應(yīng)用能力，從而有助于小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。endprint