梁美

【摘 要】通過對新教材的分析，歸納了一年級語文上冊新教材的特點，提出了上好一年級語文上冊的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】特點；基礎(chǔ)；教學(xué)；引導(dǎo)

統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書，以《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在為期兩天的《小學(xué)一年級語文上冊》新教材培訓(xùn)后，本人淺談一下對《小學(xué)一年級語文上冊》的幾點見解。

一、新教材的特點

（一）更中國

滲透社會主義核心價值觀的教育，從娃娃抓起。第一開篇《我上學(xué)了》就是加強學(xué)生“我是中國人?！钡囊庾R，彩圖有各民族大集合，有天安門廣場，有五星紅旗，讓孩子認識自己的國家，讓孩子們知道，除了自己的家，還有一個很大的家。《升國旗》給了孩子更具體的體驗。

重傳承。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中國人的根，只有根深牢固，枝葉才能繁茂，祖國才能繁榮昌盛。一年級由易入手，《江南》、《畫》、《鵝》等，充滿童年趣味的古詩詞朗朗上口，滋潤幼苗。

（二）更語文

1.系統(tǒng)性強，各單元間密切聯(lián)系，注重“字”始“字”終。

一年級上冊以教學(xué)識字貫穿整冊書，學(xué)拼音是為了識字而服務(wù)，拼讀都改成了帶音調(diào)，改變“盲學(xué)”拼音。

2.降低難度，聯(lián)系生活。

語文的語言來自生活，應(yīng)用于生活。一年級上冊里面的識字很多都是平時生活常見常用的。如“口目耳”“升國旗”等。

3.圖文并茂，適當(dāng)留白。

針對兒童特點，一年級教材采用了圖文并茂的編排，而圖畫中只有關(guān)鍵的一些東西，適當(dāng)留出了大量的想象空間，利于培養(yǎng)孩子的思維能力和語言的表達能力。

4.注重夯實基礎(chǔ)。

在寫字的教學(xué)中，字的筆畫由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，變灰的設(shè)計，讓觀感更直接。先識字，再學(xué)拼音，然后學(xué)習(xí)課文，在學(xué)拼音和課文中貫穿識字，牢牢把握識字一關(guān)。

5.內(nèi)容精，有更多的空間和時間給教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

6.課文選篇重傳統(tǒng)、經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，同時兼顧時代性。

7.注重閱讀的培養(yǎng)，其中“快樂讀書吧”“和大人一起讀”把課內(nèi)和課外的閱讀有機整合，更利于小學(xué)語文核心要素養(yǎng)成。

（三）更兒童。

1.教材編寫順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的心理，由易到難。

2.緊密聯(lián)系兒童生活。如《小小的船兒》

3.趣味性強，容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

課本收錄了很多容易上口的兒歌，還有大量的彩圖，孩子們可以通過猜的形式識字，可以通過互相討論和方式對彩圖進行看圖故事說話練習(xí)等。

二、如何上好《一年級語文上冊》呢？

（一）拼音教學(xué)。

1.注重拼音的工具性。

任正非說：“鋤頭是種地用的，不能去炫耀鋤頭忘了種地?！睗h語拼音就是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，不能把工具當(dāng)成目的。所以，在 教學(xué)拼音時，目標不要定得太高太難。

2.采用多種形式教學(xué)拼音：巧用情境圖，將音、形結(jié)合；巧用情境圖，將觀察和口語表達相結(jié)合；巧用情境圖，將拼音學(xué)習(xí)和展開想象相結(jié)合；利用舊知，借助會認的字詞學(xué)習(xí)拼音；拼音學(xué)習(xí)與認識的事物相結(jié)合等。

（二）識字教學(xué)。

識字的方法感覺多，有：結(jié)構(gòu)分析識字法、聯(lián)系生活識字法、看圖識字法、歸類識字法、字理識字法、反義詞識字法、傳統(tǒng)蒙學(xué)法、兒歌識字法、玩字卡識字法等等，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，選用不同的方法教學(xué)，豐富的識字法能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）寫字教學(xué)。

一年級的寫字教學(xué)，要先觀筆順，知筆順；后學(xué)讀帖，知占格；接著看示范，學(xué)書空；最后動筆描寫來實踐。同時提醒學(xué)生注意書寫姿勢和握筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（四）閱讀教學(xué)。

一年級的閱讀教學(xué)要循序漸進，有層級教學(xué)。上冊的層級教學(xué)是：讀好課文→積累語言→學(xué)習(xí)閱讀。

1.讀好課文，不只是籠統(tǒng)地提出“朗讀課文”，而是針對文本個性，有個性地進行朗讀，讀準字音，注意停頓，分角色朗讀，要求清晰，循序漸進。如讀好“一”字的不同讀音的 教學(xué)，第一步：教師范讀課文、帶讀課文，讓學(xué)生在語境中初步感知不同的讀音；第二步：分類出示帶有“一”字的詞語，教師范讀、帶讀；第三步：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三類詞語中“一”字讀音的不同，教師借助詞語指點變調(diào)規(guī)律；第四：熟讀詞語句子，在語境中讀準不同讀音；第五步：找找學(xué)過的課文中帶“一”字的詞句，互相拓展練讀；第六步：學(xué)《識字7.大小多少》，在進行一次“一”字不同讀音的集中訓(xùn)練。

2.積累語言，是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。除了通過朗讀背誦課文來積累好詞佳句外，采用多種形式促進對語言的積累。

3.學(xué)習(xí)閱讀，要重視多種閱讀方法的教學(xué)。如：默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等。

三、新教材的教學(xué)，除了教，更重要的是“導(dǎo)”

此處的“導(dǎo)”是指引導(dǎo)。新教材看似內(nèi)容少，上起來容易，實則不然。新教材內(nèi)容是少了，但教師上課的引導(dǎo)多了，學(xué)生的練多了，教師在課堂的角色轉(zhuǎn)變了，課堂中，學(xué)生是主體的地位更明顯了。

（一）拼音教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生的大方說、認真聽、流利讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。

（二）拼音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)常識將詞語分類。比如：chē 車 汽車 火車 馬車 車站，請把這些詞語試著分一下類，說說為什么？

（三）充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如第7課“z c s”的教學(xué)中，看著情境圖可以讓學(xué)生先觀察，然后自由編故事，小熊穿著紫色的衣服，戴著紫色的帽子，指著黑板……

（四）評價學(xué)生以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達。

總之，新教材守正創(chuàng)新，做到了整體規(guī)劃，有機滲透，貼近當(dāng)代學(xué)生的生活，體現(xiàn)了時代性。語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)新教材的理念，樹立課程意識，轉(zhuǎn)換角色，才能適應(yīng)新的教材教學(xué)，才能使語文教學(xué)走出誤區(qū)，才能完成重建語文知識體系的任務(wù)。

參考文獻：

[1]《小學(xué)語文》2016年第9期《部編義務(wù)教育語文教科書的七個創(chuàng)新點》

[2]吳忠豪《語文教學(xué)原理的再認識》

[3]與文正《我明白了語文教育究竟是怎么一回事》endprint