何德榮

摘要：本文分析了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，并在此基礎(chǔ)上對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行研究.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對提高學(xué)生的動手能力有很大幫助.現(xiàn)階段，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計中存在一些問題，如選題不合理、學(xué)生興趣不高、不夠安全、與課本知識聯(lián)系不強(qiáng)等，對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的作用有限.因此，研究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計十分必要.

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了獨(dú)立思考和動手操作的空間，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇的實(shí)驗(yàn)都有著各種有趣的現(xiàn)象，有助于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性.此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)也有很大幫助.教師通過引導(dǎo)學(xué)生對各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，深化學(xué)生對課堂知識的理解，使學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)熱情.

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.新課標(biāo)對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求.教師應(yīng)該通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，在實(shí)驗(yàn)過程中有意識地拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自行驗(yàn)證化學(xué)定理，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者直接向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，使學(xué)生逐步形成對化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

3.有利于學(xué)生掌握化學(xué)思想方法.化學(xué)思想方法是學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的核心組成.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生通過自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)或?qū)滩膶?shí)驗(yàn)的重復(fù)演示，能夠?qū)W習(xí)體會到化學(xué)研究提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、結(jié)果分析的基本研究思路和化學(xué)思想方法，從而深刻理解化學(xué)概念，掌握化學(xué)知識，建立清晰合理的化學(xué)知識體系.

二、優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計策略

1.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.在分配課時時，教師要適當(dāng)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，改變課堂教學(xué)課時偏多、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時較少的現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)課標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度計劃調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的比例，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的課本知識，同時通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該和教材知識緊密結(jié)合，尤其是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)與制備實(shí)驗(yàn)，需要在理論教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行，以獲得最佳效果.同時，為了確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)技巧與具體流程.例如，在講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時，教師需要將“碳和碳的氧化物”三個課題的教材內(nèi)容講解完畢，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而通過實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.

2.模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法.為了優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計，教師可以積極探索模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)、模擬仿真技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，開展以學(xué)生為主體、緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力.模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使用了計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)現(xiàn)代化教具，在學(xué)生自主活動基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將問題當(dāng)作教學(xué)工具，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步掌握化學(xué)知識.模擬一些學(xué)校沒有條件或者沒有時間開展的實(shí)驗(yàn)，既能達(dá)成實(shí)驗(yàn)效果，又能節(jié)省時間與經(jīng)費(fèi).例如，在講“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)時，在實(shí)驗(yàn)室做該燃燒實(shí)驗(yàn)有燒傷學(xué)生和引起火災(zāi)的風(fēng)險，教師可以制作課件讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解燃燒現(xiàn)象，加深學(xué)生對課堂知識的理解.

3.創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)量較多，教學(xué)內(nèi)容也比較復(fù)雜.為使學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)知識，教師要創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對化學(xué)問題的探索能力，幫助學(xué)生開拓思維.例如，在講“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并借機(jī)向?qū)W生發(fā)問：為什么不使用液態(tài)空氣分離法、電解水、光合作用等方式制備氧氣？過氧化氫+二氧化錳會發(fā)生什么反應(yīng)？為什么帶火星小木條能夠復(fù)燃？這樣有意識的引導(dǎo)，能帶動學(xué)生積極思考關(guān)于實(shí)驗(yàn)的深層次問題.此外，教師要幫助學(xué)生優(yōu)化操作步驟，獲得清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或者選擇有更大吸引力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目，豐富教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法、了解學(xué)科特點(diǎn)有很大作用.教師要積極探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計策略，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的積極作用.endprint