蘇臻 唐羚 姜力群

【摘要】：高校國(guó)際化教育是高等教育發(fā)展與改革的趨勢(shì)和必然選擇， 要明確醫(yī)學(xué)院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要意義，把握醫(yī)學(xué)院校在師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程中所面臨的現(xiàn)實(shí)阻力，并積極探索構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍的新路徑，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】：師資隊(duì)伍；國(guó)際化；研究生教育

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，高等教育國(guó)際化已成為一種勢(shì)不可擋的歷史趨勢(shì)。我們應(yīng)從思想觀念的轉(zhuǎn)變，出國(guó)資源的利用和教師引進(jìn)、培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過(guò)營(yíng)造國(guó)際化大氛圍，完善國(guó)際化新舉措，造就一支師德髙尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、充滿活力的高素質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍，是醫(yī)學(xué)院校實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化，提升教育競(jìng)爭(zhēng)力的基本條件和重要保障。應(yīng)通過(guò)多種途徑提高醫(yī)學(xué)生國(guó)際化質(zhì)量、擴(kuò)大國(guó)際化師資隊(duì)伍、開展廣泛而優(yōu)質(zhì)的國(guó)際合作項(xiàng)目，以促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化發(fā)展。

一、醫(yī)學(xué)院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要意義

醫(yī)學(xué)教育關(guān)系到人世間最寶貴的不可再生的資源———人的生命和健康。在從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的背景下，醫(yī)學(xué)教育需要有一個(gè)為世界各國(guó)認(rèn)可的最低基本要求。世界各地的居民不分種族和階層，理應(yīng)享有同樣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本醫(yī)療服務(wù)。生命價(jià)值的同一性反映了醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的重要性。醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)的逐漸對(duì)外開放，醫(yī)學(xué)教育面臨著來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)學(xué)院校的挑戰(zhàn)。因此，我國(guó)要加快醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的進(jìn)程，在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的理念、模式以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，向國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)接近或趨同，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

教師作為高等學(xué)?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)的主體，是高校的核心力量，因此，高校師資隊(duì)伍的國(guó)際化也成為高等教育國(guó)際化的核心部分，要實(shí)現(xiàn)高等教育的國(guó)際化，首先必須實(shí)現(xiàn)高校師資隊(duì)伍的國(guó)際化。國(guó)際性醫(yī)學(xué)教育最低基本標(biāo)準(zhǔn)的確定、被普遍接受和實(shí)行需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。這一過(guò)程也是醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的過(guò)程。醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但可以預(yù)見，它將對(duì)醫(yī)學(xué)教育的全面持續(xù)發(fā)展，起到巨大的促進(jìn)作用。

二、醫(yī)學(xué)院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)阻力

我國(guó)高等學(xué)校師資隊(duì)伍國(guó)際化水平有顯著提高的同時(shí)我們也必須承認(rèn)，我國(guó)高等學(xué)校師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平與國(guó)外著名大學(xué)相比，還存在著明顯的差距。首先，我國(guó)久遠(yuǎn)的歷史和濃厚的文化傳統(tǒng)，使我們的醫(yī)學(xué)教育形成了明顯的特點(diǎn)。我們的醫(yī)學(xué)教育偏重于傳授知識(shí)，對(duì)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)則有明顯不足，因而在教育體制、教育思想和教育理念等方面，與國(guó)際先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教育尚有差距。要克服傳統(tǒng)思想的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，深刻反思我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展過(guò)程，比較國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，從而形成適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的教育思想和理念，并使廣大師生逐步接受國(guó)際化的觀念。

其次，各國(guó)的醫(yī)學(xué)教育體系和課程設(shè)置有很大的差別，由于歷史的原因。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)制還不夠規(guī)范。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面還有許多尚待討論的問題，阻礙了醫(yī)大學(xué)研究生教育國(guó)際化的穩(wěn)步發(fā)展。為此，我們應(yīng)當(dāng)努力借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)全方位的醫(yī)學(xué)教育改革。我國(guó)舉辦的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議層次較低，所邀請(qǐng)的國(guó)外專家學(xué)者數(shù)量偏少，且當(dāng)前我國(guó)個(gè)別高等學(xué)校對(duì)教師出國(guó)的認(rèn)識(shí)和支持力度不夠，部分教師出國(guó)參加國(guó)際會(huì)議或論壇經(jīng)費(fèi)只能自籌，這在一定程度上也打擊了教師的出國(guó)積極性。

再次，國(guó)際化的醫(yī)學(xué)教育需要國(guó)際化的語(yǔ)言，需要廣泛的、及時(shí)的信息交流，我校師生的英語(yǔ)運(yùn)用已有相當(dāng)基礎(chǔ)，但距國(guó)際化的高要求尚有差距，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的程度也有待提高。我們不但要進(jìn)一步加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，還要?jiǎng)?chuàng)建更多、更廣泛的運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)和環(huán)境，使對(duì)外交流更為直接、更為暢通。網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，對(duì)人們的生活和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展有著重大影響，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息化水平對(duì)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化有著積極的作用。

三、醫(yī)學(xué)院校校師資隊(duì)伍國(guó)際化創(chuàng)新路徑

我們只有采取行之有效的措施，走國(guó)際化發(fā)展路徑，才能進(jìn)一步加快高等學(xué)校師資隊(duì)伍國(guó)際化的進(jìn)程，提升高等學(xué)校師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平。第一，轉(zhuǎn)變觀念，樹立師資隊(duì)伍國(guó)際化理念，營(yíng)造國(guó)際化大氛圍，推動(dòng)高等學(xué)校師資隊(duì)伍國(guó)際化的內(nèi)驅(qū)力，政府和學(xué)校應(yīng)通過(guò)制定高等學(xué)校教師或?qū)W科帶頭人培養(yǎng)方案，從政策制度上支持鼓勵(lì)教師出國(guó)深造，為高校教師出國(guó)解決資金上的后顧之憂。學(xué)校應(yīng)通過(guò)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，允許并支持教師出國(guó)研修，以提高其師資隊(duì)伍國(guó)際化背景的比例，推動(dòng)師資隊(duì)伍國(guó)際化。學(xué)校應(yīng)通過(guò)職稱評(píng)定，促進(jìn)教師隊(duì)伍出國(guó)研修。

第二，學(xué)校教師應(yīng)從自身學(xué)術(shù)建設(shè)出發(fā)，建立并形成國(guó)際化理念，在學(xué)校國(guó)際化氛圍的背景下，逐步加強(qiáng)自身國(guó)際化建設(shè)。高等學(xué)校教師應(yīng)努力提高自身英語(yǔ)水平，以滿足教師出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)條件，并積極與海外高水平大學(xué)聯(lián)系獲得邀請(qǐng)函，盡快解決出得去的問題。開拓渠道，加大教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，建立國(guó)際化管理體制。高等學(xué)校師資隊(duì)伍國(guó)際化，必須堅(jiān)持師資隊(duì)伍走出去研修和引進(jìn)來(lái)培養(yǎng)相結(jié)合的原則[2]。

第三、國(guó)際化的培育平臺(tái)是研究生國(guó)際化培養(yǎng)的保證。要有效利用全球創(chuàng)新資源，加強(qiáng)與國(guó)外知名高校、研究機(jī)構(gòu)、跨國(guó)公司合作，通過(guò)學(xué)制、論文形式和內(nèi)容、學(xué)分交換和互認(rèn)、聯(lián)合學(xué)位等的改革和創(chuàng)新，積極探索聯(lián)合辦學(xué)、研究生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)的新途徑；還要充分利用公派留學(xué)研究生項(xiàng)目、校級(jí)合作協(xié)議、設(shè)立資助基金等形式，選拔優(yōu)秀研究生赴國(guó)外進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。中外合作辦學(xué)是引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)學(xué)院校先進(jìn)辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)、打造與國(guó)際接軌的精品醫(yī)學(xué)人才的最佳途徑。良好的合作辦學(xué)和周密的教學(xué)安排，既體現(xiàn)了學(xué)校面向世界的獨(dú)特辦學(xué)理念，也保證了學(xué)校國(guó)際化醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。（通訊作者：鄭曉露）

參考文獻(xiàn)：

[1] 于海燕，張海娟.世界一流大學(xué)師資國(guó)際化過(guò)程分析[J].高教探索，2012（3）：71-77.

[2]管春英，龔方紅，等.論高校師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2011 （18）.