王興華+趙亮

摘 要：文章提出提高信息技術課教學質(zhì)量的途徑，主要包括：更新觀念，明確職責；使學生明確信息技術是基本的認知工具；改進教學方法，提高教學質(zhì)量；提高信息技術教師的教學素質(zhì)，是提高中學信息課教學質(zhì)量的關鍵。

關鍵詞：教學模式；興趣；認知工具；主導；主體

一、教師要更新觀念，明確職責

我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術教育，目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。歸根結底，信息技術教育課的根本目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為一名信息技術課教師，我們要端正思想，要有一個嶄新的理念，要充分認識到培養(yǎng)學生的信息技術能力，是我們每一位信息技術課教師義不容辭的職責。

二、使學生明確，信息技術是基本的認知工具

我們讓學生學習使用計算機，就要求他們用新的理念來對待新的事物，使他們認識到，計算機是工具，我們一定要充分利用好這一工具。學生要以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且使用這種工具要像使用鉛筆、橡皮那樣順手，這樣才有利于促進其他學科的學習。

三、改進教學方法，提高教學質(zhì)量

1.培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質(zhì)量的根本保證。很多學生沒接觸過計算機，對信息技術的了解一片空白。在教學中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術的神奇魅力，以激發(fā)學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。

2.改進教學模式，提高信息技術課教學水平

信息技術課與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，所以探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，是信息技術教師刻不容緩的責任。

（1）優(yōu)化教與學的過程，增強教與學的有效性。在多媒體網(wǎng)絡教學的環(huán)境中，我們可以讓學生在網(wǎng)上看到其他同學的作業(yè)，并能通過網(wǎng)絡對別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學生的反饋意見在網(wǎng)上進行保存，作為對學生學習情況進行評價的參考。教師還可以根據(jù)需要對某個學生作業(yè)中存在的問題做出個別反饋，學生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對問題的理解。

（2）“教師為主導、學生為主體”的教學結構。要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在開發(fā)多媒體網(wǎng)絡教室資源時，我們嘗試采取局域網(wǎng)的教學模式，達到人機交互、雙向多向互動的教學目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，從而提高教學效率。

（3）應用“個別化教學、個別化輔導”的模式，以滿足每個學生的學習要求，反映每個學生的現(xiàn)有水平。一些農(nóng)村學生以前沒有接觸過電腦，進入中學后剛接觸電腦時，會感到很突然，不知所措。當看到一些城鎮(zhèn)學生熟練地操作電腦時，他們更感到自己的差距。因此，這種個別化教學輔導的模式會對農(nóng)村學生起到很大的促進作用。

四、提高信息技術教師的素質(zhì)，是提高中學信息課教學質(zhì)量的關鍵

未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術教師隊伍不僅決定著信息技術課的教學質(zhì)量，更重要的是決定中學教育信息化的進程。我認為，信息技術教師應具備最基本的素質(zhì)是：①信息技術教師應當熟練掌握信息技術，要有較廣的知識面；②能夠掌握新的教學、學習與研究方法，了解信息技術發(fā)展和不斷更新的社會需求；③信息技術教師要具備學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務的精神與能力；④要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野，能夠更新知識結構。

因此，加強信息技術教師業(yè)務進修至關重要，教師自身素質(zhì)提不高，是跟不上信息技術發(fā)展的速度的，“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。

參考文獻：

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[2]何克抗，李克東.“主導—主體”教學模式的理論基礎[J].湖南第一師范學院學報，1992（2）：3-9.endprint