張雪

表達能力能夠在一定程度上反映出一個人的綜合素質(zhì)，表達能力也是交流的一種手段。在初中語文教學(xué)中能夠在一定程度上提升學(xué)生的語言表達能力。本文先闡述了培養(yǎng)表達能力的重要性，初中語文教學(xué)中學(xué)生的表達能力現(xiàn)狀，接著提出了初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達能力措施，以便更好促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)表達能力的重要性

表達能力是一個人能力的綜合表現(xiàn)，表達能力好的人一般具有豐富的知識體系，在人際交流中能夠表達自如，能夠井井有條的將概念表達清楚，具有較強的邏輯思維能力，在初中語文教學(xué)中能夠提升學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生合理而又科學(xué)的表達能力。在初中語文教學(xué)中只有培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，一方面可以讓學(xué)生更好的進行交流，展示自身的優(yōu)勢，還能夠有助于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，以此促進學(xué)生更好的發(fā)展。初中語文教學(xué)中本身涉及的內(nèi)容需要學(xué)生進行表達出來，才能夠取得更好教學(xué)效果。為此，在初中語文教學(xué)中對學(xué)生表達能力的提升具有很重要的作用。 二、初中語文教學(xué)中學(xué)生的表達能力現(xiàn)狀

1、認(rèn)識上有待提升

在初中語文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響在認(rèn)識上存在很大的偏差，在初中語文教學(xué)中教師認(rèn)為只要學(xué)生具有很好的成績語文教學(xué)效果就是好的。對初中語文教學(xué)這種認(rèn)識使得教師在教學(xué)中僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的，忽視學(xué)生表達能力的提升，這樣就限制學(xué)生的進一步發(fā)展。在初中語文教學(xué)中要想更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要在教學(xué)中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和語言表達能力的培養(yǎng)。為此，在初中語文教學(xué)中要能夠給予一定的重視，要能夠制定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計劃，以便更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練

對于初中生來說在教學(xué)中不僅面臨升學(xué)的壓力，課程安排也比較緊湊，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中一般花費的時間比較多，這樣就使得教師和學(xué)生不愿意在表達上花費時間，對學(xué)生表達能力缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和練習(xí)，此外，加之學(xué)生自身存在的問題，使得對表達能力的學(xué)習(xí)不過重視。在表達能力的學(xué)習(xí)中由于受到學(xué)習(xí)、生活以及教師的影響等，使得學(xué)生對表達能力具有一定的排斥能力，此外，由于學(xué)生自身積極性不高，也就不利于學(xué)生表達能力的提升。

三、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達能力措施

當(dāng)前在教育教學(xué)中受到素質(zhì)教育的影響，在教育教學(xué)中注重對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達能力顯得尤為重要，為此，在初中語文教學(xué)中教師可以從以下幾個方面提升學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1、教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計提高學(xué)生的表達能力

初中語文教學(xué)中要想更好的提升學(xué)生的表達能力，需要在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行相應(yīng)的改進，以此更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。在初中語文教學(xué)過程中如果教師一味的采用講解的方式進行教學(xué)，并不能取得理想的教學(xué)效果，為此，在教學(xué)中教師要能夠給學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容用語言表達出來。在教學(xué)中教師要能夠讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生采用演講或者是辯論的形式進行表達能力的訓(xùn)練。此外，在教學(xué)中教師還可以根據(jù)教材和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)陌才?，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，以此提升學(xué)生的表達能力。

2、提升教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

課堂作為語文教學(xué)最重要的平臺之一，能夠?qū)W(xué)生語言表達能力的提高起到一定的作用。但是，語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上。語文作為一種實踐性比較強的學(xué)科，在實際生活中豐富教學(xué)形式和內(nèi)容就會顯得尤為重要。越來越多的教學(xué)案例顯示，受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生在中學(xué)階段的日常學(xué)習(xí)過程中，不夠重視自身表達能力的培養(yǎng)和提升。與此同時，在教學(xué)實踐過程中，語文教師也通常只是將重點放在學(xué)生成績的高低上，注重學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，而學(xué)生的口語表達能力由此就相對受到了忽視。這種落后的教育理念，使很多教師不能認(rèn)識到語言表達對于學(xué)生全面健康發(fā)展的重大意義。通常意義上的語言表達能力可以從形式上分為以下兩種：第一，日常生活中的語言表達能力；第二，文章寫作中的語言表達能力。在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視其中任何一種能力，并將二者進行有機的結(jié)合，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要巧妙地把培養(yǎng)語言表達能力意識滲透到細(xì)節(jié)當(dāng)中去。并要結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實際情況，合理利用教材，為學(xué)生提供盡可能多的相互溝通、交流以及表達的機會。不但能夠有效激發(fā)他們了對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且在潛移默化中提升了自身的語言表達能力。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙搭建語言表達平臺

提出問題，巧妙地設(shè)置懸念是一種調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該從教材出發(fā)，根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有趣的問題，讓學(xué)生積極動腦、自由發(fā)揮、暢所欲言。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》的時候，教師可以充分利用已有媒介，在多媒體教室利用視頻教學(xué)為學(xué)生播放一些關(guān)于春天人物、景物、事物的影視片段，從而能夠使學(xué)生把自己置身于生動、形象真實情境當(dāng)中。教師則根據(jù)課文所記敘的春天景象，向?qū)W生提出一些問題，例如：你喜歡春天嗎？為什么？你印象里的春天有什么樣的特征？在春天的時候，你通常會進行哪些體育活動？提出這些問題之后，學(xué)生的注意力一定會集中起來，對問題展開仔細(xì)的思考和豐富的想象，從而在課堂上踴躍發(fā)言。這一生動的教學(xué)方法，在對課文內(nèi)容進行扎實的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又巧妙地為學(xué)生創(chuàng)造了一個語言表達的平臺，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，輕松的感受到語言的魅力，為他們語言表達能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會日益發(fā)展，教育也就面臨著新的嚴(yán)峻形勢，在這樣的背景下，初中語文教師理應(yīng)不斷改變自身的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，同時以身作則，從自身乃至教師這一崇高的職業(yè)觀念和認(rèn)知角度出發(fā)，將提升學(xué)生的語言表達能力作為現(xiàn)階段新課標(biāo)中教育實踐的首要目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]李華森.打造初中語文高效課堂提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].考試與評價，2015（10）.endprint