馬麗亞木·熱合曼

摘要：誦讀是語文教學(xué)方法之一。誦讀有著悠久的歷史，其方法看似枯燥乏味，實則效果顯著。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，也越來越受到教育界人士的認(rèn)可，大有回歸之勢。作為語文教師，充分認(rèn)識誦讀教學(xué)的重要價值，將其付諸于實際行動之中，讓學(xué)生領(lǐng)悟誦讀之妙處，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛誦讀的好習(xí)慣。借此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從好的誦讀有利于學(xué)生積淀語感，積極開展主題誦讀課，讓誦讀變成一種情感表達(dá)的方式，注重創(chuàng)設(shè)有效誦讀情境，令學(xué)生在“讀”中增強(qiáng)自信，讓誦讀融入學(xué)生的實踐運用等幾點中進(jìn)行有效性分析，為提高教學(xué)效率貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；誦讀；教學(xué)；分析

引言

古語有云：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！惫湃藢W(xué)習(xí)多注重誦讀。什么才是誦讀呢？誦讀是我國傳統(tǒng)的讀書方法，是目視其文，耳聞其音，心悟其情，意會其理的一種行之有效的綜合閱讀活動。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表面到深層含義、到潛在的情味的全面感知。學(xué)生在反復(fù)的誦讀中既能認(rèn)知文字，又能較好地感受聲律，疏通文脈，領(lǐng)悟語言之妙曼，通達(dá)作品之奧妙?？梢?，誦讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。

一、好的誦讀有利于學(xué)生積淀語感

誦讀的方式和方法是多種多樣的。在實際教學(xué)中，為使學(xué)生的經(jīng)典誦讀呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，需要教師不斷激發(fā)學(xué)生對誦讀的興趣。而誦讀是我國語文教學(xué)中一種有效提高語文能力的好方法。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感是語文閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，誦讀能使語言的要素、詞語、句式、情味、氣勢等在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。經(jīng)典語言的充分感悟也會使學(xué)生儲存更多的語言，積淀表象，進(jìn)而再誘發(fā)語感。語感最主要的特征——直覺性。學(xué)生要想達(dá)到不假思索地去駕馭語言文字的目的，通過反復(fù)誦讀，目視、口誦、耳聞、心悟才能更好地去感知文中的生花妙筆和感人情境，在誦讀的基礎(chǔ)上逐漸提高對語言的感悟能力。誦讀的文章多了，語言的運用規(guī)則也就很自然地在腦海中自動整合成為一種語言自覺，久而久之，也就能在聽說讀寫中分辨出語言文字使用的正誤和優(yōu)劣了。因此，可以說好的誦讀是學(xué)生積淀語感的最佳途徑。

二、積極開展主題誦讀課，讓誦讀變成一種情感表達(dá)的方式

在語文誦讀課教學(xué)中，機(jī)械化教學(xué)與學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)是很難構(gòu)建高效率的教學(xué)模式的，而且學(xué)生也很難真正體會文章的主旨及誦讀的樂趣。因此，在實際教學(xué)當(dāng)中，教師需結(jié)合生活中的事物開展一些主題實踐教學(xué)活動。例如，在教學(xué)《母親的恩情》這篇文章的過程中，就可以結(jié)合家長會、母親對自己的呵護(hù)等開展相關(guān)的誦讀教學(xué)實踐活動?？梢宰寣W(xué)生自己選擇認(rèn)為贊美母親恩情的段落朗誦給母親聽，以經(jīng)典的段落來表達(dá)對母親恩情的感謝之情，讓學(xué)生都有感而發(fā)，在誦讀中讀出感情。同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)段落加以背誦。待活動結(jié)束后，再讓學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行模仿寫作。這樣能夠不斷拓展整個誦讀教學(xué)的實際效果，從各個方面改善了傳統(tǒng)誦讀課教學(xué)的實際面貌。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀情操，加深學(xué)生對誦讀的理解和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

三、注重創(chuàng)設(shè)有效誦讀情境，令學(xué)生在“讀”中增強(qiáng)自信

現(xiàn)實生活中我們不能做到與世隔絕，無時無刻不在受到外界環(huán)境的影響，不同的環(huán)境所產(chǎn)生的影響也是不同的。古有孟母三遷，好的環(huán)境能引導(dǎo)人們積極向上，反之，不好的環(huán)境對人們所帶來的影響也是不利的。作為老師，為學(xué)生創(chuàng)造好的誦讀環(huán)境才能更好地貫徹誦讀教學(xué)的宗旨，提高學(xué)生的誦讀水平，使其達(dá)到理想效果。營造誦讀環(huán)境，這樣才能有誦讀的氣氛，學(xué)生也才能加深對誦讀內(nèi)容的理解，增加誦讀興趣。通過誦讀體會其中的喜悅，在此基礎(chǔ)上不斷提高實踐能力。在教學(xué)《秋天》一文時，在教授這篇文章時可運用多媒體設(shè)備通過視頻和圖片更加直觀地讓學(xué)生去了解秋天的美景。比如碩果累累的果樹，一片金黃的麥田等，通過這些有代表性的圖片，為誦讀設(shè)定了一個美麗的情境，使學(xué)生更理解秋天，進(jìn)入秋天，再結(jié)合這篇文章的情景，通過誦讀能更好地體味到文章中的感情，也便于學(xué)生更好地把握自己的感情，以達(dá)到更理想的誦讀效果。

四、讓誦讀融入學(xué)生的實踐運用

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話的意思就是讀是基礎(chǔ)和積累，寫是提升和應(yīng)用。學(xué)生對理論層面的學(xué)習(xí)與背誦是屬于短時期的記憶，可以說，經(jīng)過一段時間后，誦讀的內(nèi)容在同學(xué)們的腦海中也就會所剩無幾，因此，必須配合一定的實踐訓(xùn)練才能使學(xué)生牢固地掌握這些經(jīng)典。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過對這些基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)訓(xùn)練后，當(dāng)積累到一定的語言素材后，也能逐漸提高他們對誦讀文本的理解力和感知力。語文教師在誦讀教學(xué)時一定要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀來提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在開展以“愛國”為題的作文寫作時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，通過誦讀將杜甫的愛國情感不斷得以闡釋、得到不斷升華，進(jìn)而再運用到自己的作文之中。其次，教師也可以列舉誦讀中的一些詩句，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，有效增強(qiáng)學(xué)生的背誦成就感，從而激發(fā)他們繼續(xù)背誦的的熱情和興趣。進(jìn)而再啟發(fā)學(xué)生做到舉一反三，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起誦讀內(nèi)容中相關(guān)的人物，行成系統(tǒng)的寫作內(nèi)容。這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)誦讀和語文學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。使得學(xué)生把自己的文化內(nèi)涵不斷進(jìn)行升華。

任何事都不是一蹴而就的，誦讀教學(xué)亦是如此。誦讀教學(xué)對語文教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要作用，在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮不可替代之作用。語文教師在教學(xué)時一定要準(zhǔn)確把握和應(yīng)用誦讀教學(xué)，真正發(fā)揮誦讀教學(xué)的實際作用，促進(jìn)語文教學(xué)效益的提高，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)邁出堅實一步。讓經(jīng)典之花在語文課堂上絢爛綻放，是當(dāng)下經(jīng)典誦讀文化教育價值的最好體現(xiàn)。因此，讓我們一起為學(xué)生的將來，為中華文化的傳承與發(fā)展作貢獻(xiàn)。

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