黃丹丹

摘要：隨著教育模式的不斷更新和完善，幼兒教學(xué)階段作為孩子成長和發(fā)展的重要組成階段具有重要作用，因此在幼兒教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力尤為重要，教師要根據(jù)幼兒的性格特征明確教學(xué)目標(biāo)，有效拓展幼兒教學(xué)活動，以培養(yǎng)幼兒的合作能力為基本前提條件，有利于幫助幼兒端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是目前的幼兒思想意識不夠成熟，缺乏合作意識，家長和教師都要引起一定的重視，及時關(guān)注幼兒的思想情緒變化，對培養(yǎng)幼兒的合作意識有著積極影響，從而實現(xiàn)幼兒教育的真正目的。本文對培養(yǎng)幼兒合作意識和能力的方式策略展開了詳細(xì)探究，對以后各個教育階段提供了詳細(xì)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒；合作意識；能力；培養(yǎng)探究

目前，大多數(shù)幼兒教師忽略了幼兒合作意識培養(yǎng)的重要性，對合作探究缺乏深入認(rèn)識。再加上幼兒語言表達能力比較有限，不會與人溝通交流，在游戲過程中經(jīng)常與小伙伴發(fā)生沖突只能求助老師幫助解決，缺乏合作意識，阻礙了幼兒的成長和發(fā)展。合作是幼兒適應(yīng)社會、獨立自主學(xué)習(xí)中不可或缺的重要依據(jù)，因此，從幼兒教育階段就不斷培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力尤為重要，教師要加大問題的探究力度，制定出科學(xué)有效的合作教學(xué)方案，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣愛好，提高幼兒的綜合運用能力。

一、為幼兒營造合作學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒年齡還比較小，教師需要進行正確的引導(dǎo)，為幼兒營造一個良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，家長和教師要以身作則，對幼兒進行密切指導(dǎo)，為幼兒樹立良好的合作學(xué)習(xí)榜樣，開展有意義的游戲活動，教師的一舉一動都影響著幼兒的健康成長。所以，教師要抓住有利的條件進行正確師范，多與幼兒進行溝通交流，讓幼兒積極參與到活動合作中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團結(jié)互助能力。久而久之能夠幫助幼兒認(rèn)識到合作交流的重要性并懂得和其他小朋友分享，家長也要進行積極鼓勵和引導(dǎo)，家長要用自己的實力行動培養(yǎng)幼兒的探究合作能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有合作行為時，家長要給予鼓勵和肯定，有利于增強幼兒的自信心，在未來的發(fā)展中獲取更大的進步。

二、為幼兒提供合作學(xué)習(xí)平臺

培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力是一個長期的教育過程，教師要借助現(xiàn)有的條件設(shè)備為幼兒提供合作學(xué)習(xí)平臺，為幼兒創(chuàng)造更大的發(fā)展條件。目前的獨生子女相對較多，以自我為中心，在培養(yǎng)幼兒合作能力過程中受到了一定條件的制約。因此，為幼兒創(chuàng)造合作的發(fā)展機會是非常關(guān)鍵的，教師要有目的、有計劃的進行引導(dǎo)，組織一些有意義的合作游戲，這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要兩人或幾人合作共同配合來完成一項任務(wù)，把每個人的想法和意見都融入進去，這時兩人或幾人協(xié)商的過程，就為幼兒提供了鍛煉的機會。其次，把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在活動的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。如“大帶小”活動，可以拓展幼兒合作對象的范圍，鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過這樣與人商量、討論的鍛煉，能使合作能力大大加強，體驗到與人合作中遇到的種種問題。這樣，幼兒的合作能力就會在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

三、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法

幼兒很難在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，不知該如何去做。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒進行合作。例如，活動中有四個小朋友，只有三件玩具怎么辦？教師應(yīng)讓幼兒明白大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；在游戲中，當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；在建構(gòu)集體游戲、角色游戲中，幼兒之間必須共同商量、友好合作、互相配合，只有這樣，才能使游戲順利進行下去。當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸獲得合作的方法、策略，使幼兒在活動中快樂地學(xué)會合作。再者，教師如看到幼兒能與同伴友好地配合玩耍、協(xié)商、詢問、給予幫助以及求助時，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成功，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)固、自覺化。

四、開展我有意義的合作活動

在幼兒的合作過程中，教師應(yīng)注意觀察、引導(dǎo)和推動。幼兒如果有良好的合作行為，教師應(yīng)給予表揚，使幼兒感受合作成功后的快樂，進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。此外，對于那些不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師更應(yīng)給予適時的引導(dǎo)和指導(dǎo)，針對不同的情況，給予不同的建議，使幼兒的合作意識和能力逐步得到提高，更重要的是激發(fā)幼兒再次合作的愿望。

教師可以設(shè)計以合作為主題的活動，充分考慮幼兒的可接受程度，避免說教。將五大領(lǐng)域聯(lián)系在一起，在各種活動中處處滲透合作的教育。欣賞歌曲、故事、兒歌、情境表演、觀看圖片、VCD等。游戲是幼兒的基本活動，為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，借助游戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的游戲活動，可以幫助幼兒學(xué)會合作，主動合作，使身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時代發(fā)展的要求。區(qū)域的活動是幼兒最喜歡的活動，它對幼兒合作性的培養(yǎng)起著積極的促進作用，是最行之有效的方法。在幼兒園的教育中，以培養(yǎng)合作性為目標(biāo)，將幼兒喜愛的多種活動進行分類組織，建立幼兒活動區(qū)，明確在各活動區(qū)中對幼兒進行合作性培養(yǎng)的具體目標(biāo).

五、結(jié)束語

總之，今孩子是民族的未來，他們必須學(xué)會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學(xué)會相互理解，平等交流與和平共處，通過不斷的探索教育，我院幼兒的合作意識和能力在不斷的發(fā)展。做為老師，我們既應(yīng)該重視合作教育的反復(fù)性，又應(yīng)該重視合作教育的持續(xù)性，從多種角度關(guān)注幼兒的發(fā)展，并根據(jù)幼兒年齡的不斷提高和充實合作教育的要求，讓他們學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，更好更快地迎接未來社會的挑戰(zhàn)！有利于推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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