牙力坤·賽買提

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)情操。閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，它還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生享受精神愉悅的一種渠道，因此，在語文閱讀教學(xué)中，我們要盡量避免功利性，要讓學(xué)生在閱讀中欣賞美，感悟內(nèi)涵，在閱讀中正真感知快樂，以情促讀，讀中感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；感悟；情；讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)情操。從載體形式上看，閱讀就是一種很好的渠道，它不僅僅是學(xué)生增長知識(shí)、擴(kuò)展思維的平臺(tái)，更是借助文本與作者進(jìn)行思想對(duì)話的過程。對(duì)于教師來講，在傳授各種閱讀技巧及學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)于“讀”中欣賞，在“讀”中感悟。下面筆者以閱讀教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中做到“ 在“讀”中欣賞，在“讀”中感悟。

一、聆聽范讀，展開想象

教材中有很多美文，這些都是很好的美育資源，切記不可浪費(fèi)。教學(xué)中，我下載了課文范讀，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，反復(fù)朗誦并從中感悟，收到了意想不到的效果。如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，通過聆聽范讀，閉目想象，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了那“舟行碧波上，人在畫中游”的美好畫卷之中。很快的學(xué)生就理解了課文的內(nèi)容，既了解了桂林山之“奇、秀、險(xiǎn)”和水的“靜、清、綠”這一特點(diǎn)，也從中領(lǐng)悟到了祖國山水的秀美。

二、品味文本，引起共鳴

葉圣陶先生說：“我們讀一篇文章……總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味品出來?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)。朗讀是語文學(xué)習(xí)最簡單而又最有效的學(xué)習(xí)方法，朗讀可以使學(xué)生品味文本語言，了解文章的情感內(nèi)容，從而引起讀者的情感共鳴。在教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，緊抓課本中的精彩語句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生用心去體會(huì)、去感悟、去欣賞、去思考，在美美地朗讀中學(xué)生會(huì)真正感受到語言文字的魅力。學(xué)生只有愛讀、多讀、美讀、有感而讀，才會(huì)讀出興趣、讀出樂趣、讀出水平。

三、深情誦讀，體驗(yàn)情感

在閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為讓學(xué)生大聲誦讀，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)文章的情感很有幫助。如：在教學(xué)《十里長街送總理》這篇課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地大聲誦讀，讀著讀著，學(xué)生的眼睛濕潤了，淚水順著臉頰流了下來。因?yàn)閷W(xué)生們了解了總理的豐功偉績，知道了人們?yōu)槭裁床簧岬每偫黼x去，同時(shí)也理解了“人民總理愛人民，人民總理人民愛”的深刻含義。這樣更激起了學(xué)生珍惜美好生活，立志報(bào)效祖國的愛國主義情感。

四、快樂閱讀，豐富學(xué)生的情感

眾所周知，興趣在學(xué)習(xí)中是非常重要的。比如，在閱讀教學(xué)中，要借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情景的情感氛圍，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動(dòng)情 細(xì)心品味，受到感染，不僅有助于學(xué)生理解課文，而且有助于發(fā)展學(xué)生的情感。還要通過指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、觀看電影、電視等文藝活動(dòng)，進(jìn)行情感熏陶，增加學(xué)生的情感經(jīng)歷，繼續(xù)豐富學(xué)生的情感。比如，動(dòng)畫片是所有孩子的最愛，每天都在家長的阻止聲中不情愿地離開電視屏幕。為什么會(huì)這樣呢？ 因?yàn)閯?dòng)畫片當(dāng)中的可愛的主人公使孩子們感到快樂無比，故事情節(jié)使孩子們不由自主地發(fā)出快樂的笑聲。動(dòng)畫片的形式和內(nèi)容，才是孩子們的最愛，與他們的心靈世界和價(jià)值取向最為接近。因此，為了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的快樂水平，使孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)地、快樂地閱讀，我們就應(yīng)該把教材當(dāng)中的快樂因素充分挖掘出來，并加以合理利用，使之與孩子們的興趣無限接近，再加上我們的新穎的教學(xué)方式，就一定能夠使語文閱讀教學(xué)快樂起來，使語文成為小學(xué)生最喜愛的學(xué)科。

五、讓學(xué)生獨(dú)立感受和體驗(yàn)，加深理解

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》一文第五自然段時(shí)，我問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文，有的學(xué)生說可以邊看插圖邊讀課文，用插圖來幫助理解；也有的學(xué)生說抓住文中的關(guān)鍵詞來體會(huì)；還有的學(xué)生說可以邊讀邊做批注，及時(shí)記錄下自己的體會(huì)。于是，我決定放開手腳，讓學(xué)生自己選擇合適的的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一部分。這時(shí)的課堂立刻變得活躍起來：有的學(xué)生在認(rèn)認(rèn)真真的讀；有的學(xué)生在埋頭圈、點(diǎn)、寫；有的學(xué)生在與本小組同學(xué)小聲交流……最后，我讓學(xué)生把自己的理解記錄下來，全班進(jìn)行交流。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

六、充分展開想想，感受、體驗(yàn)作者創(chuàng)作的思想感情

《朱作仁談朗讀》中曾指出：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖”，“朗讀是活的，如同給作品以命”，“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”。在教學(xué)中，除了要學(xué)生能夠用正確的發(fā)音及語調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行朗讀，還要讓學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)展開想象，通過對(duì)文章的感悟體驗(yàn)在頭腦中形成圖像，通過閱讀與思考的結(jié)合將文章中的詞句進(jìn)行擴(kuò)展，將文章中所表述的內(nèi)容融合成完整連續(xù)的圖像。讓學(xué)生置身其中，從而更為全面的感受并體驗(yàn)文章主旨。如《荷花》一課中，學(xué)生通過對(duì)課文的熟練閱讀，從其中對(duì)荷花開放時(shí)的動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行聯(lián)想，從而讓這一充滿生機(jī)的畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中，讓學(xué)生能夠充分的理解荷花的形象美，并就文章對(duì)荷花不同部位的描寫分別朗讀，在朗讀的同時(shí)運(yùn)用想象力，啟發(fā)學(xué)生融入到當(dāng)時(shí)的情境之中，從而充分的感受、體驗(yàn)到荷花的美麗。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的品味，同時(shí)也積累了大量優(yōu)美的詞匯。

我國著名學(xué)者郭沫若曾說過：“語感的培養(yǎng)，在兒童時(shí)代的教育很重要?！币虼耍诮虒W(xué)中根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，融入到課文情境之中，必然能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及其語言的感受。無論何種文體的文章，無論出于什么樣的創(chuàng)作目的，作者在創(chuàng)作時(shí)必然將自己的思想感情與情感追求融入到了其中。在教學(xué)中，教師要通過對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)增加其感悟體驗(yàn)，在實(shí)踐中分析作者的創(chuàng)作情感和創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生帶著情感走進(jìn)課文，在“讀”中欣賞，在“讀”中感悟。這樣，定能提高小學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文能力。endprint