祁世明，王希文

安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟輔修專業(yè)與雙學(xué)位教育改革調(diào)查與分析

祁世明，王希文

基于安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成員開展輔修專業(yè)與雙學(xué)位教育數(shù)據(jù)，本文研究和分析了當(dāng)前聯(lián)盟成員輔修雙學(xué)位教育中專業(yè)分布和跨校培養(yǎng)的基本狀況，同時(shí)指出輔修雙學(xué)位教育專業(yè)設(shè)置突顯社會(huì)需求、生源相對(duì)集中和跨校培養(yǎng)有待推進(jìn)等特點(diǎn)，最后提出深化輔修雙學(xué)位教育改革的建議。

應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟；輔修；雙學(xué)位；跨校培養(yǎng)

為優(yōu)化高等教育資源配置，提升辦學(xué)效益與競(jìng)爭(zhēng)力，安徽省14所本科院校于2008年12月在銅陵學(xué)院召開應(yīng)用型本科院校建設(shè)研討會(huì)暨安徽省新建本科院校第五次協(xié)作會(huì)，成立了安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟，又稱之為“安徽省行知聯(lián)盟”。迄今，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成員已由起初成立時(shí)14所高校發(fā)展到20所高校。這些高校包括安徽科技學(xué)院、合肥學(xué)院、皖西學(xué)院、淮南師范學(xué)院、黃山學(xué)院、滁州學(xué)院、銅陵學(xué)院、巢湖學(xué)院、宿州學(xué)院、合肥師范學(xué)院、蚌埠學(xué)院、池州學(xué)院、安徽新華學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院、安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院、河海大學(xué)文天學(xué)院、安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院和亳州學(xué)院。20所本科院校中除了安徽科技學(xué)院外，其余19所高校皆為新建本科院校。

為進(jìn)一步加大安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟內(nèi)教育教學(xué)資源的開放與共享力度，進(jìn)一步提高聯(lián)盟高校的辦學(xué)水平和效益，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作辦學(xué)”的原則，2011年6月，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟頒布了《安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟在校本科生輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育暫行辦法》，聯(lián)盟高校實(shí)行互相開放并試行輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育[1]。2011年12月，該聯(lián)盟成員在淮南師范學(xué)院召開了安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟學(xué)生跨校修讀輔修專業(yè)(雙學(xué)位)專題工作會(huì)議。2012年2月，安徽省應(yīng)用型高校聯(lián)盟發(fā)布了《安徽省高校(部分)聯(lián)盟學(xué)生修讀輔修專業(yè)、雙專業(yè)和雙學(xué)位實(shí)施辦法(試行)》[2]。

一、安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育調(diào)研數(shù)據(jù)

(一)聯(lián)盟高校校內(nèi)輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育開展情況

筆者及其團(tuán)隊(duì)成員于2013年12月—2015年5月間對(duì)安徽省“行知聯(lián)盟”中的黃山學(xué)院、合肥學(xué)院、合肥師范學(xué)院、淮南師范學(xué)院、安徽新華學(xué)院等高校的輔修專業(yè)和雙學(xué)位教育進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并對(duì)聯(lián)盟中其他部分高校輔修專業(yè)和雙學(xué)位教育情況也進(jìn)行了電話咨詢和交流。通過調(diào)研和咨詢，基本了解和掌握了安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟主要成員有關(guān)輔修專業(yè)和雙學(xué)位教育的基本情況，具體信息見表1。

表1 安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育開展情況表

從表1中可以看出，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟中，最早開展輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育的高校是皖西學(xué)院，該校于2008年就開展輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育，開設(shè)了法學(xué)和公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)。由于該校于2000年從高等師范專科學(xué)校升格為本科高校，輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育的培養(yǎng)模式深受學(xué)生的歡迎。在安徽省教育廳的大力推動(dòng)下，應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟中已有11所高校于2010年開始相繼開展了輔修雙學(xué)位教育。聯(lián)盟內(nèi)三本類高校和獨(dú)立學(xué)院中，只有安徽新華學(xué)院已開展了輔修雙學(xué)位教育；合肥師范學(xué)院和蚌埠學(xué)院暫未開展輔修雙學(xué)位教育，正在調(diào)研和準(zhǔn)備之中。

從11所已開設(shè)輔修雙學(xué)位教育的專業(yè)來看，主要集中于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)和工學(xué)這四個(gè)門類，管理學(xué)類開設(shè)的專業(yè)最多，包括公共事業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、工程管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、金融工程、旅游管理等，其中，會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、金融工程等四個(gè)專業(yè)開設(shè)高校較多，很受學(xué)生青睞。工學(xué)類開設(shè)輔修雙學(xué)位教育專業(yè)較少，只有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、工程造價(jià)等三個(gè)專業(yè)。

開設(shè)輔修專業(yè)和雙學(xué)位的高校均制定并發(fā)布了本校輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育的實(shí)施辦法，明確了申報(bào)條件、修讀時(shí)間、培養(yǎng)方案等內(nèi)容。大多數(shù)高校從學(xué)生入學(xué)第二年開始開展輔修專業(yè)學(xué)習(xí)，修讀時(shí)間為二年或二年半，達(dá)到輔修學(xué)分，即可獲得輔修第二專業(yè)證書。輔修學(xué)生在獲得主修專業(yè)學(xué)位后，如果按期完成輔修專業(yè)的學(xué)士學(xué)位論文，可被授予第二專業(yè)學(xué)士學(xué)位，獲得雙學(xué)位。黃山學(xué)院從在讀本科生第三學(xué)年始開展輔修專業(yè)教育；安徽科技學(xué)院輔修專業(yè)金融工程(金融投資方向)學(xué)制為二個(gè)學(xué)期。根據(jù)各高校輔修雙學(xué)位教育錄取學(xué)生數(shù)據(jù)，皖西學(xué)院、黃山學(xué)院、合肥學(xué)院、滁州學(xué)院等高校在校生參加輔修專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較多，每屆輔修學(xué)生總數(shù)大約在100—400人之間。

(二)聯(lián)盟高?？缧］o修雙學(xué)位教育開展情況

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求，充分利用高校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)專業(yè)的教育資源，讓學(xué)有余力的在校學(xué)生能學(xué)到更多知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提升社會(huì)適應(yīng)能力，成為應(yīng)用性復(fù)合型人才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)《安徽省高校(部分)聯(lián)盟學(xué)生修讀輔修專業(yè)、雙專業(yè)和雙學(xué)位實(shí)施辦法(試行)》文件，從2013年開始，合肥學(xué)院面向校內(nèi)和聯(lián)盟學(xué)生開設(shè)了金融學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)輔修專業(yè)，是安徽省高校首次開設(shè)的跨校輔修雙學(xué)位教育。2014年，合肥學(xué)院又開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用心理學(xué)四個(gè)本科輔修專業(yè)，每個(gè)專業(yè)招收聯(lián)盟高校學(xué)生20人。2013年—2016年合肥學(xué)院跨校雙學(xué)位招生數(shù)統(tǒng)計(jì)如表2：

從2013—2016年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，合肥學(xué)院開展輔修雙學(xué)位跨校招生規(guī)模前三年呈逐年上升態(tài)勢(shì)，數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定；2016年，報(bào)名和錄取人數(shù)下降幅度較大，有點(diǎn)波動(dòng)，具體變化的原因值得研究和探討。四年中，2015年校外輔修雙學(xué)位報(bào)名學(xué)生較多，約占招生總數(shù)的30%—40%。但從學(xué)校數(shù)量來看，相對(duì)較少，目前主要來自合肥師范學(xué)院、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院和巢湖學(xué)院三所高校。其實(shí)，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟的成員在省會(huì)合肥除了這三所高校外，還有安徽新華學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院等四所高校。隨著合肥市地鐵等交通逐步發(fā)展，以合肥學(xué)院為龍頭的安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟跨校輔修雙學(xué)位教育具有巨大潛力和發(fā)展空間，加入跨校輔修雙學(xué)位教育的高校數(shù)量將會(huì)有所增加。

表2 合肥學(xué)院輔修雙學(xué)位教育跨校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

二、聯(lián)盟輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育特征分析

(一)輔修雙學(xué)位專業(yè)設(shè)置突顯社會(huì)需求

從聯(lián)盟高校開展輔修雙學(xué)位教育的專業(yè)統(tǒng)計(jì)來看，管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)開設(shè)較為普遍，會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)等專業(yè)非常熱門，深受學(xué)生歡迎，這種狀況與我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求密切相關(guān)。同時(shí)，管理類和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)的課程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說難度不是非常高，基本能夠完成學(xué)分，獲得第二專業(yè)學(xué)士學(xué)位，也有利于提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。皖西學(xué)院最初開設(shè)輔修雙學(xué)位教育的專業(yè)是法學(xué)和公共事業(yè)管理，后來增加了財(cái)務(wù)管理和英語(yǔ)，而公共事業(yè)管理專業(yè)因申請(qǐng)學(xué)生少隨之停招。在2014—2016年間，皖西學(xué)院輔修雙學(xué)位教育三個(gè)專業(yè)(法學(xué)、財(cái)務(wù)管理和英語(yǔ))錄取的學(xué)生數(shù)分別為174人、115人和145人，其中輔修財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生數(shù)占比分別為56%、44%和43%。滁州學(xué)院在2011到2015年間輔修財(cái)務(wù)管理和工商管理兩個(gè)專業(yè)共招收學(xué)生615名，學(xué)生數(shù)分別是82人、104人、114人、135人和180人，增長(zhǎng)速度逐年上升；[4]1142015年又新增金融工程專業(yè)招收輔修雙學(xué)位教育學(xué)生，規(guī)模由2015年的14人增長(zhǎng)到2016年的29人。實(shí)際上，這種狀況普遍存在于聯(lián)盟高校的其他成員，輔修雙學(xué)位專業(yè)的設(shè)置在很大程度上受到社會(huì)需求和就業(yè)率等因素的影響。

(二)輔修雙學(xué)位教育的生源相對(duì)集中

根據(jù)聯(lián)盟高校各自制定的輔修雙學(xué)位教育實(shí)施辦法，只要符合一定的申請(qǐng)條件，大多數(shù)學(xué)有余力的其他專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生都可申報(bào)輔修雙學(xué)位教育，但各系或二級(jí)學(xué)院學(xué)生參與雙學(xué)位教育的數(shù)量存在較大差別。以滁州學(xué)院為例，從該校財(cái)務(wù)管理和工商管理兩個(gè)專業(yè)輔修雙學(xué)位教育招生來看，生源來自于專業(yè)和文化素質(zhì)不同的各個(gè)專業(yè)，2011—2015年間，申請(qǐng)這兩個(gè)專業(yè)輔修雙學(xué)位教育一般性的文、理科專業(yè)學(xué)生占比較高，為58%左右，其中理工科專業(yè)的學(xué)生占比較多，平均每年約為30%；音、體、美等藝體類學(xué)生平均每年占比42%左右。[3]合肥學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)輔修雙學(xué)位教育在2013—2016年間錄取各系學(xué)生數(shù)量來看(見表3)，文科專業(yè)錄取的學(xué)生主要來自中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系和教育系，輔修學(xué)生數(shù)在2013年占比為32.4%、2014年為33.2%、2015年為19%、2016年為25.3%；理工科錄取的學(xué)生主要來自化學(xué)與材料工程系和生物與環(huán)境系，輔修學(xué)生數(shù)在2013年占比為39.5%、2014年占比為30.8%、2015年占比為30%、2016年占比為35%。從錄取學(xué)生的主修專業(yè)來看，不論文科中漢語(yǔ)言文學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)，還是理工科中化學(xué)工程與工藝、生物工程、無機(jī)非金屬材料工程、食品質(zhì)量與安全等專業(yè)，目前畢業(yè)生社會(huì)需求不占優(yōu)勢(shì)，而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生將來就業(yè)作用也較大，因此許多學(xué)生都想在自己的主修專業(yè)之外輔修會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)輔修雙學(xué)位教育跨校培養(yǎng)有待推進(jìn)

目前，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成員中，只有合肥學(xué)院開展了以會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)兩個(gè)專業(yè)為主的跨校輔修專業(yè)與雙學(xué)位教育。從表2中可以看出，參與合肥學(xué)院跨校輔修雙學(xué)位的學(xué)生只是來自合肥師范學(xué)院、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院和巢湖學(xué)院三所高校，而且學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少。聯(lián)盟內(nèi)其他高校暫未開展跨校輔修專業(yè)培養(yǎng)，其實(shí)，銅陵學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)、皖西學(xué)院的生物與制藥工程、黃山學(xué)院的徽學(xué)研究、滁州學(xué)院的地理學(xué)、安徽科技學(xué)院的動(dòng)物醫(yī)學(xué)等學(xué)科和專業(yè)在國(guó)內(nèi)具有一定的影響力，如果能夠通過跨校輔修專業(yè)與雙學(xué)位教育途徑加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)培養(yǎng)力度，不僅滿足了聯(lián)盟內(nèi)成員高校部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，也有利于促進(jìn)這些特色專業(yè)的發(fā)展和提升。

表3 2013—2016年合肥學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)輔修雙學(xué)位教育各系錄取人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

三、聯(lián)盟輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育改革的建議

(一)加強(qiáng)輔修雙學(xué)位教育的信息化建設(shè)

聯(lián)盟高校首先要合理利用各自的教務(wù)管理平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)上申請(qǐng)、審核錄取、繳費(fèi)確認(rèn)、教務(wù)信息管理一體化，這樣不僅方便學(xué)生，也大大提高工作效率。其次，充分利用各高校課程資源管理平臺(tái)建設(shè)輔修雙學(xué)位教育課程群資源網(wǎng)站，尤其是MOOCS、SPOC、微課等課程資源建設(shè)，有利于學(xué)生課后自主教學(xué)，也促進(jìn)跨校輔修雙學(xué)位教育的開展，提升教學(xué)效果。第三，建立優(yōu)質(zhì)教師資源網(wǎng)，也可以跨校建設(shè)教師資源庫(kù)，整合聯(lián)盟高校中的優(yōu)質(zhì)教師資源，提升教學(xué)質(zhì)量。[4]116

(二)優(yōu)化輔修雙學(xué)位教育的管理體系

在管理制度上，安徽省本科高校聯(lián)盟出臺(tái)的暫行辦法對(duì)輔修雙學(xué)位教育管理體系的建設(shè)起宏觀上的指導(dǎo)作用，要推動(dòng)輔修雙學(xué)位教育的良性發(fā)展，就需要對(duì)管理運(yùn)行機(jī)制和體制進(jìn)行改革。輔修雙學(xué)位教育既不同于成人繼續(xù)教育，又不同于全日制本科生教育，是一種全新的教學(xué)管理模式。各聯(lián)盟高校雖然制定了各自的管理辦法，但在實(shí)際運(yùn)行中多少還存在一些問題，不夠順暢，這需要對(duì)輔修雙學(xué)位管理體系建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化和完善，充分發(fā)揮管理機(jī)制的作用。[4]116

(三)合理安排主輔修專業(yè)教學(xué)時(shí)間

聯(lián)盟內(nèi)輔修雙學(xué)位教學(xué)主要涉及到主修專業(yè)系(院)、輔修專業(yè)系(院)和教務(wù)處三個(gè)教學(xué)和管理機(jī)構(gòu)。為了保障輔修專業(yè)和主修專業(yè)的授課時(shí)間、論文撰寫等教學(xué)環(huán)節(jié)不發(fā)生沖突，三者之間只有加強(qiáng)協(xié)調(diào)才能確保輔修雙學(xué)位教學(xué)的正常開展。此外，聯(lián)盟內(nèi)高?？梢猿浞掷檬钇趯?shí)踐小學(xué)期有效開展跨校輔修雙學(xué)位教育。[4]116

[1] 安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟在校本科生輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育暫行辦法[Z].安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟,2011.

[2] 安徽省高校(部分)聯(lián)盟學(xué)生修讀輔修專業(yè)、雙專業(yè)和雙學(xué)位實(shí)施辦法(試行)[Z].安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟，2012.

[3] 滁州學(xué)院在校本科生輔修專業(yè)及雙學(xué)位教育管理暫行辦法[Z].滁州學(xué)院,2011.

[4] 祁世明，王希文.安徽省應(yīng)用型本科高校輔修雙學(xué)位教育改革的調(diào)查分析——以滁州學(xué)院為例[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(4).

責(zé)任編輯：李應(yīng)青

InvestigationandAnalysesofMinorandDoubleDegree
EducationReformforLocalApplication——orientedUniversityinAnhuiProvince

Qi Shiming, Wang Xiwen

Based on the practice and data of minor and double degree education of Alliance of Local Application-oriented Universities in Anhui Province, this article analyzes the features and deficiency for the minor and double degree education reform for the alliance. The study shows that there are mainly three characteristics for minor and double degree education including specialties provision for highlighting social needs, relatively solid enrollment and further promoting united cultivation. Meanwhile, some suggestions are also put forward for the development of minor and double degree education.

Alliance of Local Application-oriented Universities; minor subject; double degree; united cultivation between universities

G652

：A

：1673-1794(2017)04-0093-04

祁世明，滁州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，博士，研究方向：語(yǔ)言學(xué)；王希文，滁州學(xué)院經(jīng)管學(xué)院副教授(安徽 滁州 239000)。

：安徽省高等教育振興計(jì)劃重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2013zdjy149)；安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目(2014jyxm369)

2016-06-05