潘瑤

摘 要：將聲樂(lè)的教學(xué)模式與其他學(xué)科的教學(xué)模式比較，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)的教學(xué)獨(dú)特性，那么這種特殊的教學(xué)模式就會(huì)自然的產(chǎn)生一種良好的師生關(guān)系。要想建立良好的師生關(guān)系，首先需要充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生之間的主動(dòng)性和積極性，這樣就可以很好的活躍課堂的氛圍，這才是使聲樂(lè)課程完整進(jìn)行下去的首要因素，從而使學(xué)生自覺(jué)的形成獨(dú)立，自主以及不斷的發(fā)揮其自身的創(chuàng)造性，這樣就可以提高課堂效率。那么互動(dòng)式課堂教學(xué)的模式可以有助于老師和同學(xué)之間形成良好的師生關(guān)系，從而使教學(xué)的成果不斷的擴(kuò)大。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0204-01

對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是模糊的，看不著，摸不到，故而這就要求聲樂(lè)的學(xué)習(xí)者能夠?qū)ζ溥M(jìn)行抽象化并不斷加深自己的理解，倘若聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定錯(cuò)誤的教學(xué)方法或者教學(xué)不到位，那么學(xué)生就很難掌握其基本的學(xué)習(xí)規(guī)律。應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生制定其適合自身的學(xué)習(xí)方法，而不是對(duì)應(yīng)一個(gè)整體，否則會(huì)導(dǎo)致無(wú)法取得一定的成效。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念及優(yōu)點(diǎn)

“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種感情的交流、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。

二、互動(dòng)式教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

學(xué)生和老師之間的互動(dòng)能夠有助于老師在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷地改正可以更好的為學(xué)生培養(yǎng)聲樂(lè)才能。聲樂(lè)的教學(xué)模式就是一種把藝術(shù)與思想交合在一起的獨(dú)特的一門(mén)學(xué)科，它所看重的并不是之前的相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)的堆積，而是需要聲樂(lè)的學(xué)習(xí)者們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地感受和領(lǐng)悟。所有的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)存在相應(yīng)的發(fā)聲以及表演等問(wèn)題，但是所謂的聲樂(lè)教學(xué)指的就是通過(guò)不斷的老師和學(xué)生之間的合作，并且能夠在深入的合作過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題加以采取措施解決這才是作為一名合格的聲樂(lè)老師的職責(zé)所在。但是為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的功能，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)就顯得尤為重要了，不僅能夠促進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能使聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在合作過(guò)程中不斷的提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

互動(dòng)式教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聲樂(lè)教師只有運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，以這種模式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生真真正正從情感上出發(fā)喜歡上音樂(lè)，了解音樂(lè)，并且收獲到有關(guān)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，真正地與音樂(lè)融為一體。

三、促進(jìn)聲樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的方式

1.課后師生互動(dòng)。因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限，所以充分利用起聲樂(lè)課的課后時(shí)間顯得尤為重要，尤其是在結(jié)束一節(jié)聲樂(lè)課后，師生互動(dòng)討論對(duì)課堂上所講的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)整個(gè)聲樂(lè)課的教學(xué)成果都有著尤為重要的影響。在這種課后非正式化的討論中，教師可以綜合評(píng)價(jià)一下學(xué)生們?cè)诼晿?lè)課堂上的演唱效果，指出他們的不足。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的地方要給出適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。而沒(méi)有了課堂上正襟危坐的束縛，學(xué)生也可以通過(guò)這種課后討論直接的向老師陳述自己的感受，和老師進(jìn)行朋友似的交流。而在這種時(shí)候，作為老師，應(yīng)該及時(shí)予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，支持學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，更加全面細(xì)致地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出相關(guān)意見(jiàn)。綜合可知，這種課后自由自在的討論不僅可以幫助老師提高整體教學(xué)效果，即解決在課堂上所遺留的教學(xué)難題，完善與鞏固課堂所學(xué)，還可以提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己有關(guān)音樂(lè)的真實(shí)的想法。

2.課堂師生互動(dòng)。對(duì)于這種互動(dòng)式的教學(xué)，它的前提是師生們能夠配合一致，并相互理解，若缺少了這些，以上所談的互動(dòng)式教學(xué)都將很難實(shí)現(xiàn)。在互動(dòng)式聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，想要在課堂之上構(gòu)造出一個(gè)良好的意境與氛圍，與授課教師的言行是息息相關(guān)的，其次便是教師的心態(tài)，它也會(huì)或多或少地影響聽(tīng)課學(xué)生的上課熱情。所以老師應(yīng)當(dāng)保持住平和的心態(tài)，以及耐心的態(tài)度，對(duì)學(xué)生們循循善誘，使得學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的熱情，并對(duì)學(xué)好聲樂(lè)保持住極大地耐心，必要時(shí)也充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能。在整個(gè)師生互動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程中，這種互動(dòng)所帶來(lái)的好處是雙方都有的，不僅能夠使學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，還能夠激發(fā)出老師的上課熱情以及教學(xué)潛力，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。

3.實(shí)踐互動(dòng)。實(shí)踐互動(dòng)主要是指學(xué)生的表演，通過(guò)演唱，才能真真正正了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情所在。教師對(duì)學(xué)生的具體演唱給出合適恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從演唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正。此外，教師可以自己演唱，以熱情來(lái)感染學(xué)生，在此過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)眼神、表情和動(dòng)作來(lái)更好地表現(xiàn)作品，以達(dá)到更好地渲染效果。

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