龔慶勝

摘 要：音樂表現(xiàn)力，是高師音樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，在高師鋼琴教學(xué)中，教師要重視學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，立足教學(xué)實(shí)際，不斷探索有效的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力、表現(xiàn)力和良好的演奏心理，挖掘?qū)W生鋼琴表現(xiàn)潛能，豐富提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高師鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）23-0215-02

音樂表現(xiàn)力，是高師音樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，與其他樂器相較，被譽(yù)為“音樂王冠上的明珠”的鋼琴，其音域?qū)拸V、音色優(yōu)美、音響效果豐富，受到了全世界人們的喜愛和熱捧，逐漸演變成激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及提升審美和表達(dá)能力的一種教育方式。作為高師素質(zhì)教育的一部分，深入了解影響學(xué)生音樂表現(xiàn)力因素以及如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力則成為了一項(xiàng)重要課題。

一、影響學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的因素

（一）內(nèi)因——學(xué)生自身素質(zhì)的障礙

音樂的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，演奏者通過利用自身的心理情感向聽眾傳達(dá)一種態(tài)度，并雙向達(dá)到共鳴。因此是否能呈現(xiàn)一段好的鋼琴演奏取決于學(xué)生演奏心理素質(zhì)的好壞。

一般來說，對(duì)于演奏心理的定義是指演奏表演者在整個(gè)演奏過程中持有的心理活動(dòng)狀態(tài)，它包含了情感的張力、力量、表現(xiàn)、記憶、想象、把控等，當(dāng)然還涉及到現(xiàn)場(chǎng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。有很大一部分學(xué)生在彈奏鋼琴的時(shí)候，彈鍵的動(dòng)作不是很靈活，甚至顯得過硬僵硬，只是機(jī)械化地敲出音符、節(jié)奏，并不是在演奏對(duì)于曲目解讀出的自我情感，完全失去了音樂所帶有的美感，無(wú)法體現(xiàn)出演奏者的態(tài)度，更不能讓音樂教學(xué)上升到陶冶情操的高度。在教學(xué)中也會(huì)見到一些學(xué)生因?yàn)椴痪邆淞己玫难葑嘈睦硭刭|(zhì)，導(dǎo)致他們?cè)趶椬噤撉贂r(shí)發(fā)揮不出真實(shí)水平，而錯(cuò)過一些獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）外因——教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)指引

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們從渴望物質(zhì)上的富足逐漸轉(zhuǎn)向追求精神文化的富有，各種文藝類型的活動(dòng)層出不窮。音樂更是成為當(dāng)今家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子文化氣質(zhì)而熱捧的學(xué)習(xí)方式。然而名師難求，真正有音樂造詣的大師更難尋。在現(xiàn)有的師資現(xiàn)狀下，有相當(dāng)多的老師對(duì)于鋼琴音樂教學(xué)沒有一個(gè)明確的目的，又加上缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)能力和處理問題的方法，在學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)上有種心有余力而不足的無(wú)力感。使得整個(gè)教學(xué)就是簡(jiǎn)單彈奏音符，而喪失了音樂的激情與趣味。甚至有些責(zé)任感不強(qiáng)的老師，鋼琴課猶如蜻蜓點(diǎn)水，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，只是簡(jiǎn)單粗暴的講解知識(shí)要點(diǎn)與難點(diǎn)。如此教學(xué)使得學(xué)生成為了一個(gè)略知其一不知其二的皮毛大師，也就無(wú)法讓學(xué)生深諳音樂之道，享其音樂之樂，賞其音樂之美，達(dá)到人樂合一的小我境界。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法

（一）深入講解音樂，提高演奏感染力

音樂的元素是音，作曲家不能像文字般明確表達(dá)感情，只能用聲音的表現(xiàn)來引起人們的情緒。而聲音背后隱藏的就是音樂的背景內(nèi)容，也就是作曲家的內(nèi)心情感。

因此，要想很好地演奏出樂曲作品，深掘出其內(nèi)涵，就需要深刻的理解樂曲作品，洞悉作曲家的創(chuàng)曲意圖，感知作曲家的內(nèi)心世界。在高師鋼琴教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)深入講解音樂的內(nèi)容，帶領(lǐng)著學(xué)生一起去探究作曲家的創(chuàng)作意圖、人文風(fēng)情、地域習(xí)慣等，同時(shí)利用一些類比、聯(lián)想的手法讓學(xué)生能夠正確感受到作曲者的音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，當(dāng)然一千個(gè)作曲家有一千種表達(dá)方式，而作曲家所處的時(shí)期不一樣又風(fēng)格迥異，所以老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去查閱作曲家的個(gè)人傳記以及同時(shí)其音樂歷史，把作曲家的人生波折、情感故事慢慢地融入到自己的想法中，并得出自己獨(dú)有的見解，彈奏出升華后的樂曲。學(xué)生只有在真正的理解了作者創(chuàng)作內(nèi)容的基礎(chǔ)上勤以練習(xí)，形成自己獨(dú)具一格的表現(xiàn)才能，才能保證自己所演奏出的樂曲具有感染力和生命力，才能讓聽眾發(fā)自內(nèi)心地為其喝彩。

（二）把握音樂節(jié)奏，提高音樂節(jié)奏能力

節(jié)奏是音樂構(gòu)成至關(guān)重要的因素，是音樂的脈搏和骨架。演奏者只有把握了節(jié)奏，才能演奏好音色，才能準(zhǔn)確地抒情達(dá)意。比如，李斯特改編的舒伯特鋼琴曲《魔王》，開篇以其獨(dú)特的節(jié)奏揭示了音樂深刻的內(nèi)涵和豐富的情感，若隱若現(xiàn)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的三連音模仿馬蹄疾奔的節(jié)奏，給全曲渲染了陰森緊迫，體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造的精華。

因此，在高師鋼琴教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握音樂節(jié)奏，提高學(xué)生音樂節(jié)奏和表現(xiàn)能力。

一是要注意把握音樂節(jié)奏的速度，音樂作品節(jié)奏速度的把握主要根據(jù)樂曲的性質(zhì)和風(fēng)格而定，情緒歡快的音樂作品速度稍快，節(jié)奏緊密，而悲傷的樂曲速度緩慢。

二是要注意把握音樂節(jié)奏的呼吸。氣是音樂的本源，音樂因“氣”而構(gòu)成樂句，構(gòu)成語(yǔ)調(diào)，才富有韻味和感染力。因此，在高師鋼琴教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好音樂節(jié)奏的呼吸，跟上音樂的脈搏，幫助他們形成良好的呼吸習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

（三）注重樂曲聆聽，用心感受音樂

音樂是一門通過聲音來傳達(dá)情感的聽覺藝術(shù)，是一個(gè)當(dāng)場(chǎng)宣泄、當(dāng)場(chǎng)品味的直向過程，具有時(shí)效性。不管是鋼琴演奏者還是聽眾都是憑借聽覺來品鑒音樂的好壞，也就是說一個(gè)好音樂者需要有一對(duì)靈敏的耳朵，能夠品別人的陽(yáng)春白雪，亦能夠聽自己的下里巴人。而鋼琴千曲百調(diào)，因此要想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者更應(yīng)當(dāng)具有敏銳、細(xì)膩的聽覺能力。然而現(xiàn)今有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)，只是一味地逼迫自己彈奏正確每一個(gè)音符，而忽視用耳朵聆聽樂曲的韻律，有時(shí)即便彈奏某個(gè)音符，也注意不到。

長(zhǎng)此以往，根本發(fā)揮不出音樂的表現(xiàn)力。所以為了培養(yǎng)出學(xué)生擁有高度鑒賞力的耳朵，老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生善于用耳朵去聆聽樂曲的旋律、調(diào)性、和聲以及情感，引導(dǎo)學(xué)生懂得用心去感受音樂，鑒別音樂。此外在課堂上，還可以播放由其他樂器彈奏的優(yōu)美音樂，像古箏、豎琴、小提琴、笛子、二胡、、揚(yáng)琴等等；又或者播放一些大自然蛙鳴鳥叫的聲音，拓寬學(xué)生的音樂視，豐富學(xué)生的聯(lián)想力，從而提高讓對(duì)鋼琴樂曲敏銳的鑒別能力。有時(shí)候，老師在演奏鋼琴曲目的時(shí)候，可以通過快慢交替彈奏、高低音區(qū)轉(zhuǎn)換甚至故意彈錯(cuò)某些的音符的方式，來有目的性地訓(xùn)練學(xué)生聽琴能力，從而提高學(xué)生的聽覺鑒賞能力、思維能力。

（四）注重實(shí)戰(zhàn)演奏，鍛煉心理素質(zhì)

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。有些演奏家手上功夫一流，但是一上舞臺(tái)就腳犯哆嗦，手不聽指揮，心里犯急，大腦一片空白，心理素質(zhì)不過硬。結(jié)果往往是曲不成曲，調(diào)不成調(diào)。所以一個(gè)出色的鋼琴藝術(shù)家，一次成功的鋼琴演奏，絕大部分都具備過硬的心理素質(zhì)，能夠從容地面對(duì)聽眾，享受舞臺(tái)。在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力上，實(shí)戰(zhàn)演奏是非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛羞@樣一些學(xué)生，他們?cè)谄綍r(shí)鋼琴?gòu)椬嗾n上發(fā)揮不錯(cuò)，但是一到校慶表演節(jié)目的時(shí)候就表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。一方面是學(xué)生自己背負(fù)著重大的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力，影響其生的鋼琴音樂表現(xiàn)力；另一方面也是老師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以老師應(yīng)當(dāng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢于主動(dòng)展現(xiàn)自我魅力，并在課外定期舉辦一些小型的鋼琴音樂演奏會(huì)、音樂派對(duì)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和專業(yè)人士來作為聽眾，讓學(xué)生從害怕上舞臺(tái)到敢于自告奮勇上舞臺(tái)到自如地享受舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生嘗到舞臺(tái)所帶來的快樂以及聽到演奏完之后聽眾的掌聲，會(huì)無(wú)形中增加他們的自信心，進(jìn)而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴，也會(huì)大大提升自己的音樂表現(xiàn)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)之道在于緩緩行之，切莫過于急躁功力，而失掉學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂趣。鋼琴教學(xué)亦當(dāng)如此。在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的過程中，要有步驟、有方法、有情感的引導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎(chǔ)，才能有質(zhì)的飛躍。

除了上述所寫到的方法，還要求教師本身也要愛崗敬業(yè)，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)和自我反思意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，同時(shí)不定時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高鋼琴演奏的整體教學(xué)水平，真正做到以德育人的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉璇.提高學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力的策略研究[J].大舞臺(tái)，2010（10）.

[2]梁智源，宋穎.試論音樂表現(xiàn)力在鋼琴教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)與達(dá)成[J].黃河之聲，2012（16）.endprint