服裝工藝課程中的學(xué)生能力培養(yǎng)

張永紅

摘要：服裝行業(yè)作為關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要行業(yè)，對(duì)民眾的生活有著重要影響。人類社會(huì)發(fā)展至今，衣食住行都是民眾日常生活不可或缺的重要根本。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，服裝行業(yè)也正處于快速發(fā)展過(guò)程中。因此，高校作為服裝人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起重要的角色，高等教育應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。服裝工藝課程是高校服裝專業(yè)的核l心課程之一，對(duì)提升服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平的有著重要影響。

關(guān)鍵詞：服裝工藝課程；服裝專業(yè)；能力培養(yǎng)

從當(dāng)前高校服裝工藝課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中依然存在著諸多問(wèn)題。例如課程教育缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了高校服裝工藝課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升等。因此，高校在本專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視服裝工藝課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有效提升服裝工藝課程的教學(xué)質(zhì)量，從而使人才的培養(yǎng)符合服裝行業(yè)發(fā)展的需要。文章確立了本專業(yè)課程中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容，分析了當(dāng)前服裝工藝課程的現(xiàn)狀，闡述了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效路徑。

一、服裝工藝課程中學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容

服裝工藝課程作為高校服裝專業(yè)的核心課程，主要是通過(guò)讓學(xué)生利用服裝廢料來(lái)重新加工制作成服裝來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。因此，從其概念和教學(xué)內(nèi)容而言，服裝工藝課程主要從以下方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力：

（一）能力培養(yǎng)要增強(qiáng)學(xué)生的理論功底

服裝工藝課程作為服裝業(yè)的核心課程，主要是通過(guò)課程教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。從服裝工藝課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，服裝工藝課程重視對(duì)學(xué)生理論課程的培養(yǎng)。就具體而言，在課程教學(xué)中，教師通過(guò)相關(guān)課本來(lái)使學(xué)生掌握服裝工藝的理論知識(shí)，使學(xué)生知道如何對(duì)服裝進(jìn)行合理的制作以及應(yīng)該堅(jiān)持什么原則和理念來(lái)進(jìn)行服裝加工。因此，服裝工藝課程能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的服裝理論基礎(chǔ)，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。

（二）能力培養(yǎng)要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對(duì)服裝行業(yè)的發(fā)展而言，具有重要意義。就服裝工藝課程的教學(xué)內(nèi)容而言，主要是教授學(xué)生利用服裝廢料來(lái)進(jìn)行服裝的加工制作。就具體而言，教師在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生自行收集服裝廢料，使學(xué)生自主地利用廢料來(lái)進(jìn)行隨意的拼接，并制作成自己理想的服裝。因此，這種教學(xué)內(nèi)容本身就體現(xiàn)著一種創(chuàng)新性。服裝工藝課程雖然帶有較強(qiáng)的理論性，但是依然重視創(chuàng)新能力的重要性，旨在使學(xué)生在服裝制作中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

（三）能力培養(yǎng)要增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

服裝工藝課程的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生利用服裝廢料來(lái)進(jìn)行服裝制作。學(xué)生在進(jìn)行服裝制作工程中可以按照自己的想法來(lái)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，從而制作出有創(chuàng)意、有特色的服裝。由此可見(jiàn)，服裝工藝課程對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師在具體的教學(xué)中將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生能夠以一種專業(yè)的思維進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。另外，學(xué)生在日常的服裝制作過(guò)程中能夠較為隨心地進(jìn)行服裝廢料的再利用，通過(guò)這種服裝制作過(guò)程能夠極大地提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力。

二、當(dāng)前服裝工藝課程的現(xiàn)狀

服裝工藝課程作為服裝專業(yè)的重要課程，對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的能力提升具有重要意義。但是從當(dāng)前高校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，服裝工藝課程存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了服裝專業(yè)的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力有著重要影響。就具體而言，主要存在幾個(gè)問(wèn)題：

（一）課程教學(xué)觀念較為落后

教學(xué)觀念作為一種觀念指導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。從當(dāng)前高校服裝工藝課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教師的課程教學(xué)觀念較為落后。就具體而言，高校服裝專業(yè)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到服裝工藝課程的重要性，不重視對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效地改革創(chuàng)新。另外，高校的管理者也缺乏先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不重視對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也缺乏對(duì)教師的日常教學(xué)進(jìn)行合理有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，從而使得服裝工藝課程的教學(xué)缺乏有效性，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新理念

教學(xué)模式作為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式，對(duì)教學(xué)水平的提升和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)有著重要影響。從當(dāng)前高校服裝工藝課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在日常教學(xué)過(guò)程中不注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使得服裝工藝課程的教學(xué)模式較為落后。就具體而言，由于教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式，課堂上缺乏學(xué)生的有效參與，使得課堂教學(xué)缺乏趣味性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸喪失了對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。

（三）教學(xué)實(shí)踐中不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是服裝工藝課程培養(yǎng)學(xué)生能力的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升有著重要意義。但是，當(dāng)前高校的服裝教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就具體而言，大多數(shù)高校的服裝專業(yè)教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，過(guò)分地注重理論教學(xué)，往往只是單純地對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講授，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)現(xiàn)狀下，教師的教學(xué)水平難以得到有效提升，使得學(xué)生的培養(yǎng)難以符合服裝行業(yè)發(fā)展的需要。

（四）缺乏實(shí)踐課程的安排

就服裝專業(yè)課程的本質(zhì)而言，服裝專業(yè)是一個(gè)具有極強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)。因此，實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展和專業(yè)能力提升具有重要意義。但是從當(dāng)前高校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于高校的教學(xué)管理者缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要性，使得其在具體的課程安排中忽視了實(shí)踐課程的安排。因此，這種情況下就使得學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使得服裝專業(yè)畢業(yè)生難以符合服裝行業(yè)發(fā)展的需要。

三、加強(qiáng)服裝工藝課程中學(xué)生能力培養(yǎng)的有效路徑

服裝工藝課程是服裝專業(yè)課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升具有重要意義。但是從當(dāng)前高校服裝專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，服裝工藝課程的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校服裝專業(yè)的教學(xué)水平，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。因此，高校應(yīng)該采取相關(guān)措施來(lái)加強(qiáng)服裝工藝課程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。就具體而言，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

（一）樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念

高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念對(duì)教師教學(xué)水平的重要影響，積極采取相關(guān)措施幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。就具體而言，高校應(yīng)該定期組織教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，在提升教師專業(yè)能力的同時(shí)幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。另外，高校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，采用科學(xué)的方式對(duì)服裝工藝課程進(jìn)行有效地安排。同時(shí)，高校管理者應(yīng)該建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，促使教師對(duì)自己的課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式

從上述分析來(lái)看，當(dāng)前高校服裝工藝課程的教學(xué)模式較為落后，缺乏一定的創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了高校服裝專業(yè)的教學(xué)水平，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。因此，高校教師應(yīng)該采取相關(guān)措施來(lái)創(chuàng)新課程的教學(xué)模式。就具體而言，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，充分利用科學(xué)技術(shù)設(shè)備來(lái)創(chuàng)立多元化的教學(xué)模式，加強(qiáng)課程上的師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中。

（三）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力對(duì)服裝行業(yè)的發(fā)展具有重要作用，是服裝專業(yè)人才必須具備的素質(zhì)。當(dāng)前高校服裝工藝課程忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得服裝專業(yè)畢業(yè)生缺乏一定的創(chuàng)新能力。因此，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體而言，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法對(duì)服裝進(jìn)行拼接設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)意能夠得到充分發(fā)揮。

四、結(jié)論

隨著人們生活水平的提升，民眾對(duì)服裝的要求也越來(lái)越高，從而使服裝行業(yè)的發(fā)展變化極為迅速。高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，對(duì)服裝行業(yè)的發(fā)展具有重要作用。服裝工藝課程是高校服裝專業(yè)的重要課程之一，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升具有重要作用。但是通過(guò)上述分析可以看出，當(dāng)前高校服裝工藝課程的教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校服裝專業(yè)的教學(xué)水平，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。鑒于服裝工藝課程的重要性，高校應(yīng)該重視對(duì)服裝工藝課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生的服裝專業(yè)能力能夠在服裝工藝課程中得到有效提升。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）endprint