“生活化”低年級數(shù)學課堂的構建

雷先亮

摘要：小學數(shù)學新課程標準中指出：“認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用……”。可見，創(chuàng)建“生活化”的數(shù)學課堂是符合課改理念的。所以，在低年級的數(shù)學教學過程中，教師要有意識的從生活中捕獲教學內容，通過生活化低年級數(shù)學課堂的構建來豐富學生的學習內容，強化學生對基本數(shù)學理論知識的理解，進而，使學生在高效的生活化課堂中快樂的學習。

關鍵詞：低年級數(shù)學；生活化；三位數(shù)的加法

低年級學生自制力差、注意力不集中，也沒有很好的學習習慣，這些都是低年級學生的學習特點，也是構建“生活化”低年級數(shù)學課堂的背景。所以，為了提高學生的課堂參與度，也為了豐富學生的學習內容，更為了提高低年級數(shù)學教學的質量，我們要通過“生活化”低年級數(shù)學課堂的構建來激活課堂，打破課堂沉悶，使學生在熟悉的環(huán)境中，熟悉的場景中學習知識，應用知識，進而，為學生的發(fā)展做出相應的貢獻。因此，本文就以教學《三位數(shù)的加減法》中的“三位數(shù)的加法”為例，對如何構建生活化的低年級數(shù)學課堂進行研討，以確保學生在豐富而精彩的數(shù)學課堂中提高知識的應用能力。

一、生活情境導入

導入的作用是任何一個環(huán)節(jié)都無法取代的，有效的導入不僅能夠提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習熱情，而且，對高效數(shù)學課堂的構建，對學生知識掌握能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在“三位數(shù)的加法”的加法這一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我選擇了生活情境導入法，引導學生通過對生活情境的表演來將這節(jié)課的內容引出來。

生活表演情境：超市一角

借助多媒體向學生展示一個超市背景，并展示出一些相關商品的價格，如：運動鞋59元，筆記本12元，抱枕26元，運動服136元，足球96元，籃球86元，一箱蘋果125元，電扇89元……之后，組織學生以小組為單位進行生活情境中的買賣活動，比如：一小組上場后，老師提出情境，學生表演。如：小明和小蘭一起去超市，小明買了一雙59元的運動鞋；小蘭買了一個26元的抱枕，收銀員結賬。這樣的情境創(chuàng)設幾次，最后，將三位數(shù)的加法引出來，如：某體育老師去超市買一件運動服13E元，一箱蘋果1 25元，收銀員應該收多少錢？這樣的過渡不僅符合學生的認知規(guī)律，而且，生活超市情境的創(chuàng)設也能激發(fā)學生的課堂參與度，更能提高學生的數(shù)學學習質量，使學生在熟悉的、生活的環(huán)境中積極地投入到課堂中。

二、生活問題探究

問題探究時幫助學生理解知識，突破重難點的有效活動之一。也就是說，在小學數(shù)學新知教授過程中，教師要通過生活問題情境的創(chuàng)設來幫助學生本節(jié)課的重難點內容，提高學生的數(shù)學學習質量，使學生在主動求知中，在生活問題自主探究中理解知識，提高效率。所以，在“三位數(shù)的加法”這部分知識的教學時，我組織學生對生活中的下面幾個問題進行了思考，如：

（1）某蘋果園，今年收了385千克的蘋果，收了423千克的桃子，請問：這個蘋果園今年收了多少千克的水果？

（2）某小學有男生532人，男生有456人，請問：這個小學一共有多少人？

組織學生以小組為單位這些具有生活性問題進行交流，說一說自己的認識，自主總結三位數(shù)相加的計算規(guī)律，這樣不僅能夠鍛煉學生的獨立思考能力，而且，也能讓學生在這種生活問題背景的問題思考探究中掌握知識，進而，使學生在問題探究中掌握三位數(shù)的加法的計算規(guī)律，以幫助學生更好地突破本節(jié)課的重難點，同時，也為學生基本數(shù)學素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

三、生活作業(yè)練習

作業(yè)的設計是為了鞏固所學知識，提高知識應用能力，也為了檢驗學生的知識掌握能力，更為了鍛煉學生的知識應用能力，在教學時，教師要通過生活性作業(yè)的設計來進行練習，這樣不僅能夠強化學生的理解，提高學生的解題能力，而且，也有助于學生綜合知識應用能力的大幅度提高。所以，在練習時，我先向學生出示了一些計算題，如：

627+182=__；765+263=__；406+367=__

一直以來，我們都是以這種形式來組織學生進行練習和學習的，題海式的練習只會給學生增加壓力，并不利于學生學習質量的提高，反而會打擊學生的學習積極性。所以，在生活化教學大背景下，我們組織學生自編題目，從生活中尋找一些數(shù)據(jù)的來源，自主進行計算，并形成漢字，學生的自主編題如下：

某餐廳這個星期用掉大米105千克，上個星期用掉大米126千克，請問：該餐廳這兩個星期一共用掉大米多少千克？

小明媽媽買了一件羽絨服639元，買了一件毛呢上衣596元，請問：小明媽媽一共花了多少錢？

組織學生自主進行創(chuàng)編，自主將進行一題多變，這樣不僅能夠發(fā)散學生思維，提高學生知識的靈活應用能力，而且，對學生數(shù)學學習質量的提高，對高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。

作為素質教育背景下的小學數(shù)學教師，我們要立足于生活，挖掘生活素養(yǎng)，使學生在熟悉的生活問題、生活場景中掌握知識，應用知識，進而，為高效低年級數(shù)學課堂的實現(xiàn)，為學生綜合素質水平的大幅度提高都起著非常重要的作用。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)三圣中心校）endprint