讓作文流露濃濃的生活味

湯茂民

摘 要：從學(xué)生習(xí)作素材積累的途徑來展開探討，以期找到習(xí)作教學(xué)的突破口，讓學(xué)生從此以后真正愛上作文。

關(guān)鍵詞：生活味；習(xí)作教學(xué)；生活體驗(yàn)；多渠道

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一直強(qiáng)調(diào)：教學(xué)生寫作文，內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際，要讓學(xué)生自己樂于動(dòng)筆，想要表達(dá)，同時(shí)寫作要感情真摯，表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)。所以我們在開展習(xí)作教學(xué)中，要努力克服小學(xué)生寫作時(shí)內(nèi)容空洞、感情匱乏的弊端，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的各種體驗(yàn)感受，以真實(shí)的生活體驗(yàn)喚起他們表達(dá)的欲望，字里行間充滿了濃濃的生活氣息，充滿了濃厚的時(shí)代色彩。

一、學(xué)校的體驗(yàn)生活

小學(xué)生的學(xué)校生活應(yīng)該是豐富多彩的，平時(shí)在班級(jí)里，應(yīng)該多為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些適合他們參與的游戲或者活動(dòng)，一方面增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，另一方面，可以讓學(xué)生增加些實(shí)際的生活體驗(yàn)。學(xué)生在參與學(xué)校各種活動(dòng)的過程中，既拓展了自己的能力，又體驗(yàn)了活動(dòng)快樂，何樂而不為呢？

例如有一次我們在班級(jí)里做了個(gè)游戲，名字叫做“搶椅子”。首先在講臺(tái)上準(zhǔn)備了幾把椅子，圍成一個(gè)圓形，參與游戲人員數(shù)量要比椅子多一個(gè)，就是說現(xiàn)有的椅子數(shù)量不夠坐，看誰的反應(yīng)敏捷，能夠把板凳從別人那兒搶回來。播放音樂，一組好幾個(gè)人圍著圓形的椅子轉(zhuǎn)圈圈，在音樂戛然而止的時(shí)候，快速落座，誰能搶到就算誰勝利了。因?yàn)槭菐е鴵屢巫拥娜蝿?wù)轉(zhuǎn)圈的，還要時(shí)刻提防音樂什么時(shí)候停止，所以參賽選手還是蠻緊張的，跟著音樂行進(jìn)的時(shí)候，好幾個(gè)人都坐空了好幾次，把臺(tái)下的同學(xué)逗得捧腹大笑。由于小學(xué)生親眼目睹，親身經(jīng)歷，所以在游戲結(jié)束時(shí)讓他們自己去記錄下游戲的全過程，就順利多了。

在學(xué)校里體驗(yàn)，讓小學(xué)生力求在輕松和諧的氛圍中提高閱讀能力，當(dāng)然也提升了寫作能力。它把課堂變成了舞臺(tái)，讓學(xué)生積極參與，全心投入，耳濡目染，然后如實(shí)記錄下當(dāng)時(shí)的所見、所聞、所感。

二、家庭的體驗(yàn)生活

家庭中的生活要讓學(xué)生充分感受，全心付出，給學(xué)生提供良好的家庭生活環(huán)境，讓他們在家庭中能夠認(rèn)真體驗(yàn)生活，既感受家庭生活的溫暖，又能夠掌握一種新本領(lǐng)，他們也都樂于去嘗試。例如跟家長學(xué)習(xí)包餃子，自己洗衣服，趁媽媽不在家，做了一次全面大掃除等，對于這樣的生活體驗(yàn)是學(xué)生樂于參與的，他們往往需要通過做一件力所能及的事情來證明自己的能力，表現(xiàn)自我個(gè)性。在做事情的過程中，有新奇的感受，有失敗的體驗(yàn)，也有成功的喜悅，這都是原來前所未有的珍貴體會(huì)，語文教師可以引導(dǎo)他們把自己在學(xué)習(xí)做家務(wù)時(shí)的全部過程以及內(nèi)心體會(huì)如實(shí)地表現(xiàn)出來，把自己內(nèi)心深處深刻的感受落實(shí)到紙面上，因?yàn)閷W(xué)生有親身的體會(huì)，寫的時(shí)候就變得流暢自然，不再像原來那樣無病呻吟了。

記得我們班同學(xué)有一次學(xué)習(xí)做紅燒魚，寫自己抓魚時(shí)，就寫得惟妙惟肖，把自己抓魚的驚慌、興奮表現(xiàn)得一覽無余，而隱藏在內(nèi)心的小喜悅也是從未經(jīng)歷的。在寫家庭體驗(yàn)生活時(shí)，也確實(shí)涌現(xiàn)出了一批精彩篇章

三、社會(huì)的體驗(yàn)生活

人具有社會(huì)性，每個(gè)人的成長和生活都離不開這個(gè)豐富多彩的社會(huì)，學(xué)生不能只生活在學(xué)校和家庭中，還應(yīng)該到社會(huì)的大熔爐里去錘煉，適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)生活技能。例如跟著媽媽去菜市場買菜、去超市購物、乘坐公交車、去醫(yī)院看醫(yī)生等，每一件事情都有著新鮮的感受，學(xué)生從中獲得的體驗(yàn)也是真實(shí)深刻的，他們通過深入社會(huì)，觀察社會(huì)，學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，例如從乘車時(shí)明白等車需要排隊(duì)，上車需要刷卡購票，有老弱病殘的乘客時(shí)還需要讓座等等，這些真實(shí)的生活體驗(yàn)就成了學(xué)習(xí)寫作的源頭，既鍛煉了自己適應(yīng)社會(huì)的能力，也增長了人生閱歷，更豐富了自己的文筆，一舉多得，收獲匪淺。

四、大自然的體驗(yàn)生活

我們生活的大自然有著神奇的魅力，春有花，夏有陰，秋有果，冬有雪，一個(gè)季節(jié)有一個(gè)季節(jié)獨(dú)特的風(fēng)景，大自然是我們賴以生存的美好空間，也是人類生命的搖籃，要想寫出具有濃濃生活味的作文，就要號(hào)召學(xué)生投入大自然的懷抱中，去尋找寫作的靈感，喚起靈魂的感受。

在春天里，我們可以組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，走向田野感受春天的氣息，看流?dòng)的云朵，嗅泥土的芳香，捉蹦跳的螞蚱，看歸來的家燕，這樣的活動(dòng)徹底解放了學(xué)生的心靈，放飛了自我，受到大自然中濃郁的色彩、芳香的氣息熏陶，教師只要稍加點(diǎn)撥，一篇篇佳作便會(huì)誕生出來。冬天時(shí)的風(fēng)景又完全不同，下雪了，大地萬物一片蒼茫，祖國山河到處銀裝素裹，學(xué)生喜歡到雪地里撒歡打滾，打雪仗，堆雪人，這樣的體驗(yàn)和其他的季節(jié)又是完全不同的，《雪中奇趣》《堆雪人的歡樂》《美麗的冬天》等，每一篇都洋溢著孩子內(nèi)心深處的快樂情感。

學(xué)生之所以怕寫作文，是因?yàn)闊o話可說，而一旦給他們提供寫作的素材，帶領(lǐng)他們不斷地去體驗(yàn)生活，到社會(huì)中、到大自然中放飛自我，釋放天性，就能充分地激發(fā)寫作積極性，使作文洋溢著濃濃的生活味。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合endprint