陳心

摘 要：隨著教育制度的進(jìn)一步深入改革，不少基礎(chǔ)科目教學(xué)都有了非常大的轉(zhuǎn)變，不僅僅是在教學(xué)內(nèi)容上更加廣泛，在教學(xué)目標(biāo)上也有了調(diào)整。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大的今天，教學(xué)的壓力也是越來越大，為了在有限的教學(xué)時(shí)間里完成更高要求的教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)目前的教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)有效性，提升教學(xué)效率與教學(xué)效果。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，圍繞小學(xué)高年級(jí)教學(xué)從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)問題以及對(duì)策等角度展開論述，以期對(duì)教育者起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；高效課堂

面對(duì)越來越多的競(jìng)爭(zhēng)者，教學(xué)壓力不斷增加，學(xué)生所受的壓力也隨之增大。不僅有來自教師、學(xué)習(xí)上的壓力，還有來自父母的壓力，適當(dāng)?shù)膲毫δ軌虼龠M(jìn)人進(jìn)步，但是過多的壓力會(huì)導(dǎo)致心理問題等。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生出現(xiàn)心理問題的頻率越來越高，而且在近年來還有年輕化的趨勢(shì)。小學(xué)階段作為教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)又是時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的影響可想而知，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成有影響，對(duì)學(xué)生思維能力、與人相處等更是影響深遠(yuǎn)。因此，對(duì)減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)效率的教學(xué)研究具有一定的研究?jī)r(jià)值與研究意義。

一、小學(xué)高年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

對(duì)于剛接觸到學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維、習(xí)慣等，更多注重課堂的趣味性，更加輕松。相比于小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，小學(xué)高年級(jí)教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)方法、拓展知識(shí)面以及學(xué)習(xí)技巧上的提高等等。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的一套學(xué)習(xí)方法，高年級(jí)教學(xué)更是體現(xiàn)方法重要性的一個(gè)階段，在相同的時(shí)間里，誰能夠有更高的學(xué)習(xí)效率，誰就是贏家。從小學(xué)高年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)問題主要體現(xiàn)在教學(xué)思想觀念方面，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)觀念較落后，不少家長(zhǎng)的教育觀念是贏在起跑線上，給予學(xué)生太多學(xué)習(xí)壓力。

二、優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)課堂，構(gòu)建高效課堂

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，維持學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目的興趣已經(jīng)不及低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣的低落不僅僅影響對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還影響學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。對(duì)于所有教師來說，培養(yǎng)興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，低年級(jí)學(xué)習(xí)中，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，到了后期，需要維持學(xué)生對(duì)學(xué)生的熱情，對(duì)于相同的東西，無論是小學(xué)生還是成年人，都會(huì)產(chǎn)生倦怠感。想要構(gòu)建高效課堂，維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就是第一步。其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于一個(gè)對(duì)知識(shí)極為渴望的階段，這源于他們的好奇心，由于他們沒有經(jīng)歷過很多，對(duì)周圍所有事物都還處于一個(gè)非常好奇的階段，只要我們真正激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，維持學(xué)習(xí)興趣就不難了。以小學(xué)語文為例，語文涵蓋的知識(shí)方方面面，我們可以在教學(xué)中適當(dāng)穿插課外知識(shí)。

2.利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率

微課算是目前一種比較流行的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課堂上獲得更高的學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)一直是教學(xué)的一個(gè)必不可少的部分，可以說課前預(yù)習(xí)以及課堂的導(dǎo)入決定著整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生如果在課前預(yù)習(xí)這一部分做好的話，在課堂上，無論是對(duì)知識(shí)的敏感度，還是對(duì)于課程內(nèi)容的掌握度都會(huì)有所提高。

微課從形式上看算是一種自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于微課是通過網(wǎng)絡(luò)微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，形式多樣，方便易用，對(duì)于學(xué)生來說這是一種趣味性更高的學(xué)習(xí)方式。

3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，他們往往都會(huì)有一套比較成熟的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法需要不斷進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新等等。有更高的學(xué)習(xí)能力、記憶能力對(duì)于所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是有幫助的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師可以舉辦學(xué)習(xí)方法討論交流，養(yǎng)成課前回顧、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、錯(cuò)題整理、相關(guān)習(xí)題搜集與重做等習(xí)慣。在培養(yǎng)記憶力方面，需要學(xué)生持續(xù)不斷進(jìn)行練習(xí)，比如說利用不常用的手吃飯，在課后回顧課堂上所學(xué)的知識(shí)，在閑暇時(shí)間看地圖、看物品，在一段時(shí)間之后進(jìn)行背記，鍛煉學(xué)生短期記憶能力與長(zhǎng)期記憶能力。除此之外，還可以在睡覺之前躺在床上，回顧自己一天的活動(dòng)，比如說在上床之前刷了牙，想晚餐吃的是什么，能夠回想起越多的細(xì)節(jié)越好。第一次首先進(jìn)行倒想，就是像電影一樣倒帶反著回顧，第二次按照時(shí)間順序進(jìn)行回顧，長(zhǎng)此以往能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶力、觀察能力以及思維能力等等，有利于在課堂上有更快的反應(yīng)速度，從而提升課堂效率，對(duì)于學(xué)習(xí)更是起到事半功倍的效果。

以背記課后生字為例，背記“寂寞”二字含義并能夠進(jìn)行拼寫。寂寞是指一種孤獨(dú)以及落寞的愁緒。結(jié)合寂寞的含義以及字體結(jié)構(gòu)，我們可以通過聯(lián)想方法進(jìn)行背記?！笆濉迸c“莫”想要在一起玩，但是他們卻被困在了他們的家里，所以感覺到很孤單、很落寞。

總的來說，我國(guó)近年來獲得的教學(xué)成就值得肯定，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是有相當(dāng)一段距離?？陀^來看，小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的確還有較大的提升空間，比如說教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手法以及自身素質(zhì)水平等。小學(xué)階段相比于其他階段的學(xué)習(xí)，教授知識(shí)方面的任務(wù)還是比較輕松的，小學(xué)階段應(yīng)該更多注重于學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)。雖然我國(guó)在教育上取得了一定成就，但是我們還需要沉下心來踏實(shí)做好教育工作，相信在教育者的共同努力下，教學(xué)水平定能再創(chuàng)高峰。

參考文獻(xiàn)：

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