黃蕾

摘 要：讀單詞、寫單詞是初中生學(xué)習(xí)英語的難點，很多學(xué)生因為這一難點對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，繼而惡性循環(huán)發(fā)展成了學(xué)困生。自然拼讀法可以幫助學(xué)生做到看詞能讀，聽音能寫。在初中英語教學(xué)中運用自然拼讀法能將學(xué)生從死記硬背的沉重負擔中解放出來。以一線教師的視角，探討當前初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀、自然拼讀法的優(yōu)勢以及自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；初中英語；詞匯教學(xué)

一、初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在長期從事初中英語教學(xué)工作的過程中，發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)存在如下困難。

1.音標雖然能幫助學(xué)習(xí)者掌握準確的發(fā)音，但是沒有直接將讀音和字母聯(lián)系起來，所以大多數(shù)學(xué)生離開國際音標的輔助，無法準確讀單詞，往往憑借自己的印象或者想象隨意發(fā)音。久而久之就造成了學(xué)生讀的障礙和聽的障礙。

2.傳統(tǒng)的音標教學(xué)并不能解決詞匯拼寫的問題，實際上大多數(shù)學(xué)生背單詞靠的是簡單機械的死記硬背，費時費力，效率低下，并逐漸產(chǎn)生畏難情緒。這又造成了寫的障礙。

3.這種低效率的詞匯學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，進入惡性循環(huán)后，發(fā)展成為學(xué)困生，而且這一部分學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)英語之初就產(chǎn)生了消極的情緒，在聽、說、讀、寫方面都存在問題，所以后期很難被轉(zhuǎn)化。

另外一部分英語成績較好的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面則處于另一個極端：用時少，效率高，質(zhì)量佳。通過對這些學(xué)生的訪談和長期觀察，發(fā)現(xiàn)原來這些學(xué)生都掌握了字母與讀音之間的聯(lián)系，找到了“看詞能讀，聽音能寫”的規(guī)律，但是他們大多數(shù)都是無意中發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，并未做過系統(tǒng)的訓(xùn)練。這些學(xué)生在這種不自知的情況下掌握的法寶，其本質(zhì)就是自然拼讀法。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢

1.簡單易學(xué)入門快，學(xué)生經(jīng)過短時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就能掌握其基本規(guī)則，在拼讀拼寫過程中容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.由于英文字母的發(fā)音、拼讀規(guī)則和漢語拼音有很大一部分是相似的，所以學(xué)生可以利用以往學(xué)習(xí)漢語拼音的經(jīng)驗，更快掌握自然拼讀法。

3.學(xué)生可以在不利用國際音標的情況下，僅利用字母與讀音之間的聯(lián)系，就可以直接將單詞準確拼讀或拼寫出來。這種方法能提高讀和寫的效率，減輕學(xué)生的記憶負擔，防止學(xué)生因為詞匯學(xué)習(xí)的困難轉(zhuǎn)化成學(xué)困生。

三、自然拼讀法的幾點教學(xué)建議

1.注意安排教學(xué)內(nèi)容的順序。由于輔音字母的發(fā)音相對容易掌握，與漢語拼音的相似度最高，教師可以先進行輔音字母及其對應(yīng)音的教學(xué)。學(xué)生充分掌握后，再開展輔音字母組合和輔音連綴教學(xué)。接下來再進行相對復(fù)雜的元音字母和元音字母組合教學(xué)。當學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，教師就可以進行拼讀教學(xué)了。最后，當學(xué)生熟練掌握拼讀法則后，再開展拼寫教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把聽到的讀音轉(zhuǎn)變成字母拼寫出來。

2.循序漸進開展訓(xùn)練。拼讀訓(xùn)練應(yīng)由兩個音的拼讀開始，然后再進行三個音的拼讀訓(xùn)練，再過渡到多個音的拼讀訓(xùn)練。拼寫訓(xùn)練也是一樣。教師可以利用活頁卡片或自制教具讓每個學(xué)生拼讀卡片上的單詞，還可以替換其中的字母或者不斷加深難度，反復(fù)操練其中的重點字母。例如：先讀ar，再讀bar，car，far，farther...這樣，學(xué)生就能牢牢記住ar的發(fā)音和拼讀技巧。

3.提高復(fù)現(xiàn)率。為了幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)定期進行復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生接觸自然拼讀法的頻率。即便是在聽力、閱讀等教學(xué)活動中，也可穿插自然拼讀法的教學(xué)，提高其復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生有足夠的時間和機會熟悉、掌握相關(guān)知識。

4.讓學(xué)生在豐富的活動中提高。拼讀、拼寫訓(xùn)練需要大量練習(xí)，尤其對于起始年級的學(xué)生，他們注意力不易集中，時間一長難免失去興趣。為了避免學(xué)生感到枯燥無味，教師要設(shè)計豐富的活動，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中練。如繞口令、歌曲、游戲、競賽等活動都是學(xué)生感興趣的活動。

5.化整為零，與教材相結(jié)合。系統(tǒng)進行自然拼讀法教學(xué)最少需要40個課時。如果教師用40節(jié)完整的課來進行自然拼讀法的教學(xué)，就意味著不能完成教材內(nèi)容的講授和學(xué)期教學(xué)任務(wù)。所以，建議教師化整為零，把自然拼讀法的知識點分解成若干小部分，再把每一部分和教材內(nèi)容相結(jié)合，把自然拼讀法教學(xué)滲透到日常教學(xué)中。

6.和音標教學(xué)相結(jié)合。自然拼讀法雖具有優(yōu)勢，但也有局限性。英語中的確有一部分單詞的拼讀和拼寫不能通過自然拼讀法解決，這一部分單詞需要特殊對待，這就需要音標教學(xué)了。建議在起始年級先開展簡單易學(xué)的自然拼讀法教學(xué)，待學(xué)生掌握基本規(guī)則后，再輔以系統(tǒng)的音標教學(xué)，這樣能幫助學(xué)生更全面、更準確進行詞匯學(xué)習(xí)。

綜上所述，自然拼讀法能提高詞匯教學(xué)效率，在英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀法能幫助學(xué)生減輕詞匯學(xué)習(xí)的負擔，增強學(xué)習(xí)過程中的成就感，為更進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王滿莉.淺談自然拼讀法與音標教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的分階段應(yīng)用[J].劍南文學(xué)，2013（2）.

編輯 趙 紅endprint