達(dá)文德

摘 要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會愿意積極參與課堂教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣角度切入，促使學(xué)生在興趣驅(qū)動下參與課堂教學(xué)。這可以從三個方面進(jìn)行突破：引入生活素材、創(chuàng)設(shè)趣味情境、開展化學(xué)游戲。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；人教版；興趣培養(yǎng)；多媒體教學(xué)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧妙，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是初中化學(xué)教學(xué)不容忽視的問題，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增強課堂趣味性，讓學(xué)生以愉悅的心情投身于化學(xué)學(xué)習(xí)。

一、引入生活素材

化學(xué)來源于生活，理當(dāng)回歸生活。反觀過去的初中化學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生之所以沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，正是因為教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為化學(xué)不好學(xué)、難學(xué)?；瘜W(xué)是一門研究日常生活的自然學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)最終是要服務(wù)于生活的。引入生活素材組織初中化學(xué)教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。組織初中化學(xué)課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)有意識地加入生活素材，巧妙導(dǎo)入新知，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生投入本節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)導(dǎo)入階段，筆者舉出了這樣幾個實例：削過皮的蘋果在空氣中放置久了就很容易出現(xiàn)褐色的斑點，這是為什么？泡好的綠茶靜置一段時間之后，茶葉會變?yōu)榭Х壬?，這是為什么？這兩個例子都是氧化還原反應(yīng)在日常生活的體現(xiàn)，學(xué)生對于這兩個例子很熟悉，又感到很好奇。在這種生活實例的導(dǎo)入下，學(xué)生慢慢進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一步教學(xué)活動的順利開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境

伴隨教育信息化進(jìn)程的逐漸加快，多媒體教學(xué)設(shè)備和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來越頻繁地出現(xiàn)于課堂教學(xué)之中。新課改也反復(fù)強調(diào)借助現(xiàn)代教育技術(shù)增強課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的口頭講解相比，多媒體教學(xué)設(shè)備和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了海量學(xué)習(xí)信息，具有強大的聲、光、影、音功能，能從聽覺、視覺多個角度給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)看到課本上枯燥乏味的物理知識以形象生動的圖文形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生怎么可能不產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣？初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，促使學(xué)習(xí)動機進(jìn)一步產(chǎn)生。

在“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，本課涉及實驗探究內(nèi)容，按照教學(xué)計劃，本應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性實驗，但是教學(xué)中面臨兩個現(xiàn)實問題：一是酸和堿具有腐蝕性，學(xué)生如果不注意極有可能造成安全危害；二是實驗室設(shè)備有限，一一讓學(xué)生親自探究，沒有相應(yīng)條件，還浪費時間。當(dāng)聽到本節(jié)課不帶他們做實驗時，不少學(xué)生都表現(xiàn)出了小情緒，不太高興。為了讓學(xué)生重新將注意力集中到課堂上，筆者利用多媒體設(shè)備播放了一段酸堿化學(xué)性質(zhì)實驗探究視頻，為學(xué)生再現(xiàn)了實驗過程。看到不是老師口頭講解，而是有視頻可以看，學(xué)生又重新有了興趣。他們認(rèn)真觀看視頻，課堂氣氛非常好。

三、開展化學(xué)游戲

升入初三，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力驟然加大。由于一時不能適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式，不少學(xué)生出現(xiàn)焦慮心理，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，全然看不到一點學(xué)習(xí)興趣。初三學(xué)生深陷于題海戰(zhàn)術(shù)之中，將化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，久而久之，更加不愿意參與學(xué)習(xí)活動。沒有人不喜歡玩游戲，積極開展與化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是寓教于樂的重要方式。當(dāng)學(xué)生投入到游戲活動中時，他們的身心不知不覺放松，還體會到了化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，這個時候?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)就是順理成章的事情了。初三化學(xué)教學(xué)過程中，教師不妨從游戲教學(xué)切入，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在“金屬與金屬礦物”教學(xué)時，筆者設(shè)計了一個猜謎游戲，請學(xué)生根據(jù)謎面各打一金屬元素名：（1）黑色金屬；（2）頭等獎；（3）價值全靠這兩點；（4）高貴的衣服；（5）世界通用貨幣；（6）水上作業(yè)；（7）煤；（8）金屬之冠；（9）木火水土；（10）江水朝下流。學(xué)生每猜出一個謎語，就可以得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。他們絞盡腦汁思考起來，不斷提出猜測，課堂氣氛活躍極了，學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭也更加足了。

誠如盧梭所說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于激發(fā)他愛好學(xué)問的興趣，并在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學(xué)問的方法?！迸囵B(yǎng)初中生的化學(xué)興趣，有助于活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離。除了本文提及的幾點措施之外，具體課堂教學(xué)中還有很多其他方法能夠激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強興趣教育的研究，努力培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動課堂教學(xué)活動順利展開。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint