王會強(qiáng)

摘 要：化學(xué)是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的動手能力和實踐能力要求較高。因此在初中化學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型的化學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的深化，初中化學(xué)教學(xué)注重學(xué)生實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其也成為化學(xué)學(xué)科重要的教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的實驗性學(xué)科，學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的提升能夠為其打下良好的理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的化學(xué)問題，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)以致用，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值。

一、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力?；瘜W(xué)是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，自身具有一定的趣味性，所以教師要從興趣出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以此來提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

例如：在記憶元素周期表時，可以通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速記憶下來。如：今天老師要給大家講一個名叫“侵害”的故事。（第一周期：氫氦——侵害）從前，有一個富裕人家，用鯉魚皮捧碳，煮熟雞蛋供養(yǎng)著有福氣的奶媽。（第二周期：鋰 鈹 硼 碳 氮 氧 氟 氖——鯉皮捧碳 蛋養(yǎng)福奶）這家有個很美麗的女兒，叫桂林，不過她有兩顆綠色的大門牙。（第三周期：鈉 鎂 鋁 硅 磷 硫 氯 氬——那美女桂林留綠牙）通過這樣一個不倫不類的小故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生對元素周期表的記憶，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生想要創(chuàng)作的實踐能力。

二、從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

化學(xué)本身是一門抽象與具體相結(jié)合的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的實驗性要求教師要經(jīng)常設(shè)計問題，以問題為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生提出疑惑，并積極與大家進(jìn)行互動交流，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主解題能力。

例如：在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”這節(jié)課時，教師首先就要借助問題激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶到已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的問題情景中去，引導(dǎo)學(xué)生對此展開積極主動的研究，從而提高學(xué)生的實踐能力。首先教師提出問題：1.什么是分子？什么是原子？2.分子和原子的最大區(qū)別是什么？3.在化學(xué)變化中分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？之后，（創(chuàng)設(shè)問題情景）展示原子彈爆炸的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到原子是可以再分的。在此基礎(chǔ)上，提出問題：原子如果能分，它又是由哪部分構(gòu)成的？以此來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生以小組的形式開展自主探究活動，在探究時主要分析以下幾個問題，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。1.原子是由哪部分構(gòu)成的？2.原子核和核外電子都帶電，為什么整個原子不顯電性？3.原子核是由哪些粒子構(gòu)成的？這些粒子有什么異同？4.不同種類的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？通過問題導(dǎo)入的形式，學(xué)生以小組為單位迅速展開討論，分析并總結(jié)問題，尋求正確答案，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠使學(xué)生在自主探究中不斷總結(jié)問題、提升自己，成為學(xué)習(xí)的主動實踐者。

三、從調(diào)查出發(fā)，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的生活化

化學(xué)作為一門生活化的學(xué)科，與我們的實際生活息息相關(guān)，所以化學(xué)教學(xué)應(yīng)從社會調(diào)查入手，突出學(xué)科內(nèi)容與生活之間的關(guān)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的生活化。

例如，在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這節(jié)課時，教師可以組織學(xué)生通過采訪、查閱資料、網(wǎng)上搜查、社會調(diào)查等方式搜集有關(guān)水資源利用和保護(hù)的信息。如：在一次調(diào)查中有學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)藥、化肥的不合理使用，對地下水造成了很大的污染；生活污水和生活垃圾的任意排放也對地下水資源造成了很大的污染。教師可以在此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，走進(jìn)農(nóng)村和生活污水排放超標(biāo)的地區(qū)，結(jié)合實際情況探討如何解決污水排放和浪費水資源等問題。通過這樣的調(diào)查活動，可以將學(xué)生推到一線去了解實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力，這對提高學(xué)生的實踐能力具有重要的作用。

四、從實驗出發(fā)，鍛煉學(xué)生動手實踐的能力

實驗在化學(xué)學(xué)科中具有非常重要的地位，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與化學(xué)實驗操作是分不開的。同時利用化學(xué)實驗有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情、動手能力和創(chuàng)新意識，對提高學(xué)生的實踐能力也是非常有利的。

例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自制氧氣的實驗。（利用的是水草的光合作用）實驗用品：透明杯子、水草、水、漏斗、小玻璃瓶，具體實驗步驟：將新鮮的水草放在燒杯中，將燒杯等裝置放在陽光下，用排水法搜集產(chǎn)生的氣體。

再如：自制泡沫滅火器。實驗用品：純堿、白醋、礦泉水瓶、吸管、小玻璃瓶、蠟燭、火柴、細(xì)線。實驗步驟：在礦泉水瓶中裝入適量白醋，小玻璃瓶中裝入適量純堿粉末，用細(xì)線套住玻璃瓶，然后將玻璃瓶慢慢放入礦泉水瓶中，用細(xì)線吊在礦泉水瓶上部。在礦泉水瓶蓋上鉆一個小孔，將吸管剪短插在瓶蓋上，蓋緊瓶蓋。使用時將瓶子倒過來，使兩種藥品混合，將吸管對準(zhǔn)點燃的蠟燭。

通過這兩組自制實驗，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師通過多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考和想象，鍛煉學(xué)生的調(diào)查和動手能力，從而使學(xué)生的實踐能力得到切實的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周清華.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（29）：120.

[2]李長余.談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013（22）：107.

編輯 郭小琴endprint