龐華

摘 要：村鎮(zhèn)的孩子們，善良淳樸，勤勞熱情，在日常的校園生活中，他們非常討老師喜歡，可一旦到了學(xué)習(xí)方面，他們往往興趣不濃，熱情不高，成績(jī)不好。興趣是最好的老師。有了興趣的指引，人們做什么事情都有動(dòng)力，學(xué)習(xí)更是如此。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；概念；例題

“孩子都是好孩子，就是成績(jī)差”，這可能是很多村鎮(zhèn)小學(xué)老師最深的感受了。村鎮(zhèn)的孩子們，善良淳樸，勤勞熱情，在日常的校園生活中，他們非常討老師喜歡，可一旦到了學(xué)習(xí)方面，他們往往興趣不濃，熱情不高，成績(jī)不好。他們寧愿勞動(dòng)，也不愿坐在教室里寫作業(yè)。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們更是苦惱，有些題永遠(yuǎn)做不對(duì)。怎樣提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，我一直在思考、在摸索，慢慢也總結(jié)了一些好的點(diǎn)子，收到了一定效果，寫來(lái)與同仁們分享。

一、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣的指引，人們做什么事情都有動(dòng)力，學(xué)習(xí)更是如此。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我努力將各種數(shù)學(xué)問題變成現(xiàn)實(shí)中的問題，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。比如，教學(xué)“20以內(nèi)的減法”，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生家里都養(yǎng)雞、鵝的生活實(shí)際，讓學(xué)生自編數(shù)學(xué)題，他們興趣很濃。有個(gè)學(xué)生編的題是：“我家里養(yǎng)了18只雞，冬天到了，宰了12只過年吃。到了春天，媽媽又買了10只雞，現(xiàn)在我家共有幾只雞？”我看了忍俊不禁，表?yè)P(yáng)了他，其他同學(xué)不甘示弱，紛紛效仿，各類家禽家畜充滿紙上，在想想算算中，學(xué)生掌握了知識(shí)，也分享了創(chuàng)造的快樂。

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。所以，教師在處理教材的時(shí)候，可以十分靈活，可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材的試題進(jìn)行增刪、修正、替換等，讓學(xué)習(xí)更接地氣，更有活力，這樣，學(xué)生能在動(dòng)腦動(dòng)手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得生動(dòng)活潑。

二、注重概念的理解和強(qiáng)化

小學(xué)數(shù)學(xué)概念比較多，一般情況下，我們講完概念就開始練習(xí)，通過練習(xí)來(lái)鞏固概念。但后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生根本沒有理解概念，也就談不上運(yùn)用概念來(lái)解決問題。我便改變了教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。

1.即時(shí)說概念

講完概念后，不要急于進(jìn)入練習(xí)，讓學(xué)生說一說對(duì)概念的理解，看誰(shuí)說得準(zhǔn)確說得好。一開始，學(xué)生對(duì)概念的解釋完全和我講的不一樣，我才明白，他們做題為什么出錯(cuò)。后來(lái)這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生的表達(dá)能力增強(qiáng)了，理解能力提高了。

2.讓概念上黑板

每間教室都有后黑板，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的記憶，我每天安排一位學(xué)生在后黑板寫下自己不理解的概念，畫上大大的問號(hào)，然后“有獎(jiǎng)詢問”，鼓勵(lì)大家來(lái)解釋這個(gè)概念，并編一道例題。做得好的同學(xué)給予操行分獎(jiǎng)勵(lì)。每天一個(gè)概念，積少成多，車輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)概念的掌握明顯提高。

3.隔周默寫概念

小學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，尤其是概念，記得快忘得更快。常常是學(xué)了后邊的概念，就忘了前面的概念。我以前針對(duì)學(xué)生概念學(xué)習(xí)，從未想到默寫這個(gè)方法，因?yàn)槲矣X得“默寫”這種方法只適合于語(yǔ)文這樣的學(xué)科，數(shù)學(xué)是理解為主，死記硬背無(wú)益于學(xué)習(xí)。但后來(lái)我改變了這種看法，學(xué)生記不住概念，談何理解和應(yīng)用？默寫概念，意在讓學(xué)生首先記住概念，然后慢慢消化理解。

三、充分利用書上的例題

典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、思想方法、解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。

1.通過例題讓學(xué)生養(yǎng)成讀題的習(xí)慣

在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不是不會(huì)做題，而是沒有認(rèn)真讀題，為什么會(huì)這樣？我反思了一下自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)讀題的過程很短，有時(shí)甚至一帶而過。到了學(xué)生那里，有些學(xué)生眼睛根本不看題。從那以后，我講例題，先讓學(xué)生讀題，指名讀、齊讀。有的學(xué)生非常粗心，看著黑板，黑底白字，睜著眼就能讀錯(cuò)。我要求學(xué)生首先一字不誤地讀完題，理解了，才能做題。這看似費(fèi)時(shí)間的訓(xùn)練，卻收到了很好的效果，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量大有改觀。

2.幫助學(xué)生分析題目

常態(tài)教學(xué)中，對(duì)例題的分析總是由老師來(lái)完成，老師講得再好，學(xué)生不理解，也是無(wú)效。所以與其老師講得費(fèi)勁，不如讓學(xué)生來(lái)分析理解。具體做法是，讀完題后，組織學(xué)生分組討論，分析題目的要求和做題步驟，然后指名一些學(xué)生來(lái)分析，教師點(diǎn)撥，這樣師生一起學(xué)習(xí)討論，明確認(rèn)識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，對(duì)知識(shí)的理解也比較滲透牢固。

3.重做例題

例題是最好的練習(xí)題，它具有高度的概念性和代表性。因?yàn)槔}是現(xiàn)成的，做題過程詳細(xì)，所以一般老師講完后就不再管，學(xué)生也不再看。這是一種失誤。重做例題，就是加深學(xué)生對(duì)例題的印象，能舉一反三、觸類旁通。具體做法是：讓學(xué)生把例題原題抄下來(lái)，然后合上書，重做一遍，再和書上的步驟比對(duì)一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生根本不會(huì)做，也就是他并沒有聽懂。重做例題，保證每一個(gè)學(xué)生都完全消化了例題，這樣才能保證后面的練習(xí)有良好的基礎(chǔ)。

除此以外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要妥善布置練習(xí)題。我個(gè)人認(rèn)為：書上的練習(xí)題不一定要全部做完，可以精題精練，另外針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，可以分層次布置作業(yè)，學(xué)習(xí)好的，多點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)差的，少點(diǎn)簡(jiǎn)單點(diǎn)。這樣，保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢守旺.教好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難[M].北京大學(xué)出版社，2012.

[2]劉善娜.愛上我的課堂[M]. 寧波出版社，2014.

編輯 趙飛飛endprint