楚國(guó)善

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不例外。多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有很多的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解抽象的概念等。簡(jiǎn)單論述信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課中的有效利用，供同行參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)不斷地被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也提高了整體教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)就是能夠?qū)⑽淖?、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等匯集到一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，在小學(xué)教學(xué)中有效利用多媒體信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課，理解語(yǔ)文課文中的知識(shí)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。

一、多媒體生動(dòng)、形象，促進(jìn)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴

在小學(xué)語(yǔ)文課中有很多精美的文學(xué)作品，要想讓學(xué)生深刻理解其中的內(nèi)容，就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的審美能力，但小學(xué)生的年齡小，閱歷也非常少，在很大程度上與文章中作者想要表達(dá)的情感差距很大，在教學(xué)中，教師要有效利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，能夠把呆板的文字和枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象與聲音并存的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，從而使教學(xué)環(huán)境變得生動(dòng)活潑、充滿樂(lè)趣，學(xué)生在多媒體畫(huà)面的觸動(dòng)下和聲音的感染下，自覺(jué)地隨著畫(huà)面體會(huì)課文中的文字內(nèi)容，從而更能深刻理解文章中的情感表達(dá)，與作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到科學(xué)教學(xué)的效果，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)體會(huì)文章的內(nèi)涵

通常情況下，一篇文章要達(dá)到揭示生活本質(zhì)的目的，往往要通過(guò)作者對(duì)生活的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就是文章的內(nèi)涵，另外，所有的文學(xué)作品中都有一定的審美觀，要想讓小學(xué)生體會(huì)出文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中的藝術(shù)魅力，這就需要教師在教學(xué)中充分利用多媒體的整合優(yōu)勢(shì)，通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、文字、色彩等，將作者的藝術(shù)境界展現(xiàn)出來(lái)，再加上教師的正確指導(dǎo)，使學(xué)生與文章的情境相融合，從中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)文章所表達(dá)的內(nèi)涵。

三、多媒體不受時(shí)空所限，促進(jìn)發(fā)揮想象力

在小學(xué)語(yǔ)文課中有許多詩(shī)歌作品，它們的語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，又有極強(qiáng)的節(jié)奏感，要想讓小學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的這種語(yǔ)言美，就要在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)不受時(shí)間和空間所限的特點(diǎn)，把小學(xué)生帶入到優(yōu)美的景色中，讓他們大膽發(fā)揮想象力，用心感受作者的內(nèi)心世界。比如在教《再別康橋》時(shí)，教師可以制作一幅精美的畫(huà)面還原詩(shī)歌的情境，先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)詞中的韻味，在頭腦中勾勒出一個(gè)具體的畫(huà)面，或具體的形象，然后教師再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)與美景組合的形象畫(huà)面，讓學(xué)生走入作者的生活，體會(huì)作者的情感世界，這樣可以激發(fā)學(xué)生自主閱讀文章的欲望，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、多媒體化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生求知欲

在小學(xué)語(yǔ)文課中，有許多抽象的概念、情景，僅憑教師的解說(shuō)、課本的描繪，要在小學(xué)生的頭腦中形成具體的形象很難。而在教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢(shì)，就能制作出一幅或幾幅情景，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，幫助小學(xué)生形成具體形象，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。比如在教《秋天的雨》這篇散文時(shí)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)作者濃郁的情感，在教學(xué)中，可以把春、夏、秋三個(gè)季節(jié)不同的雨景制作成美麗的畫(huà)面進(jìn)行播放。利用多媒體技術(shù)營(yíng)造出了一個(gè)五彩繽紛、動(dòng)感十足的景象。在這一過(guò)程中，學(xué)生提高了欣賞力和想象力，改善了課堂的教學(xué)效果。

五、充分利用多媒體解決教學(xué)中的難題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)是教學(xué)的主要目標(biāo)，因此往往在課堂教學(xué)中，教師也以此為課堂主題，充分利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)小學(xué)生的積極主動(dòng)性，使小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的答題、討論中，幫助小學(xué)生理解詩(shī)歌、散文中的現(xiàn)實(shí)情境，加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系。在小學(xué)課文中，很多意境、背景都是學(xué)生難以想象出來(lái)的，而通過(guò)多媒體技術(shù)就能夠輕松、巧妙地展示出來(lái)，使學(xué)生真正理解寫(xiě)作的主旨。比如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)，僅憑語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生很難想象出其中的意境，而通過(guò)多媒體就會(huì)把美麗壯觀的塞外風(fēng)光活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在小學(xué)生眼前，小學(xué)生的視野馬上開(kāi)闊了，一下子就明白了詩(shī)句的含義。

總而言之，多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，將多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)是科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)的重要途徑。因此，在教學(xué)中，教師要將教材與多媒體技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，充分利用多媒體，發(fā)揮多媒體的輔助作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)效果更好，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 郭小琴endprint