孫大菊

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人為情懷的重任。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法過(guò)于單一、死板，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。那么教師該如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推行創(chuàng)新教育，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果呢？就此展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新教育

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，提高語(yǔ)文教學(xué)效果不但可以使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到較大的提高，還可以提高學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，鼓勵(lì)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極在教學(xué)過(guò)程中推行創(chuàng)新教育，從而使學(xué)生的各方面能力都能得到良好的培養(yǎng)。然而由于受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。那么我們?cè)撊绾胃淖冞@種現(xiàn)狀，使創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地推行呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法和建議：

一、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，雖然新課程改革已經(jīng)推行多年，但是很多教師為了保證班級(jí)的成績(jī)不受影響，因此對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)新教育沒(méi)有太大的興趣以及動(dòng)力，有些教師甚至擔(dān)心創(chuàng)新教育一旦推行失敗反而會(huì)造成更加尷尬的局面。加之學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)也一直停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這就使得教師對(duì)推行創(chuàng)新教育產(chǎn)生更大的顧慮，擔(dān)心一旦做出新的嘗試而沒(méi)有取得好的效果反而會(huì)招致家長(zhǎng)的不滿，因此不敢輕易進(jìn)行嘗試。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育實(shí)施策略

要想順應(yīng)新課程改革的潮流，使學(xué)生在學(xué)校教育中各方面能力得到均衡發(fā)展，推行創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手進(jìn)行創(chuàng)新教育的滲透：

（一）不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教師的自身素養(yǎng)，為創(chuàng)新教育的推行打下良好基礎(chǔ)

教師是教育活動(dòng)的主要參與者，同時(shí)也是教育模式的推行者，只有教師具有良好的素養(yǎng)，才能保證創(chuàng)新教育的推行效果。為了顯著提高教師的自身素養(yǎng)，需要做到以下三個(gè)方面：

1.在實(shí)踐中不斷提高業(yè)務(wù)能力

教師不但應(yīng)當(dāng)具備基本的教學(xué)能力，同時(shí)還要具有勇于創(chuàng)新實(shí)踐的精神。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)不斷為教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí)要鼓勵(lì)教師不斷探索新的教學(xué)方式，并且學(xué)會(huì)將教材內(nèi)容與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)新型高效的教學(xué)方法，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.不斷提高自己的道德覺(jué)悟

教師就是學(xué)生的一面鏡子，只有具有良好的道德覺(jué)悟，才能用自己的人格魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手：

1.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而閱讀并不是單純地指揮學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)，在閱讀過(guò)程中教師還應(yīng)做好相應(yīng)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考、進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還可以為學(xué)生推薦一些好的小學(xué)生讀物，增加他們的閱讀量，從而使他們?cè)诖罅块喿x積累的基礎(chǔ)上拓寬知識(shí)面，提高語(yǔ)言感悟能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生講解，提高學(xué)生的自學(xué)能力

沉悶的課堂氣氛是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的重要原因。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與的積極性。開(kāi)始的時(shí)候，針對(duì)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師可以在課前為學(xué)生布置課堂講解任務(wù)，等到下一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候鼓勵(lì)不同層次的同學(xué)走上講臺(tái)，以自身的視角對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解。等到學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這樣的課堂教學(xué)模式，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮。通過(guò)這樣的方式，不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與的積極性，同時(shí)為了更好地將自己的想法展現(xiàn)在大家面前，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而使他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新性思維得到相應(yīng)的發(fā)展。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備刺激學(xué)生的感官

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體作為一種重要的教學(xué)輔助手段已經(jīng)在廣大中小學(xué)中得到普及。為此，語(yǔ)文教師一定要充分將多媒體資源利用起來(lái)，通過(guò)多媒體豐富多彩的畫(huà)面、流暢的音樂(lè)、動(dòng)感的旋律等刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和大腦等感官，從而使課堂教學(xué)更加直觀、立體。這對(duì)于好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種完全符合他們的心理狀態(tài)的教學(xué)模式，因此對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性具有良好的促進(jìn)作用。

（三）精心設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲

良好的開(kāi)端是成功的一半，要想將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，教師一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生集中注意力，全身心參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

總之，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，進(jìn)行創(chuàng)新教育勢(shì)在必行，這還需要廣大語(yǔ)文教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐，從而更好地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐現(xiàn)弟.淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展[J].求知導(dǎo)刊，2016，4（6）：16-17.

[2]謝玉梅.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013，58（30）：5-6.

編輯 高 瓊endprint