莊建森

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維、鍛煉學(xué)生邏輯分析能力的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要積極引入生活化理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并促使其知識(shí)應(yīng)用能力得到一定鍛煉。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開了探討，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；對(duì)策

知識(shí)來(lái)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)生活化教學(xué)讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的趣味性，例如讓學(xué)生了解更多與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生去主動(dòng)探索；再如教師多采用生活化的教學(xué)方法，使得課堂變得更加豐富多彩，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，讓學(xué)生能夠從小建立聯(lián)系知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，從而促進(jìn)自身的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、教學(xué)過(guò)程生活化

要想使教學(xué)真正達(dá)到生活化的狀態(tài)，教師需要讓教學(xué)過(guò)程充滿生活氣息，為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣才能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。首先，教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及知識(shí)與生活之間的聯(lián)系進(jìn)行一定的了解，促使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣不僅能夠使生活化教學(xué)更加順利，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，教師在教授“年、月、日”的知識(shí)之前，可以讓學(xué)生利用一周的時(shí)間，記錄在這一周內(nèi)所發(fā)生的愉快的事情，需要記錄事情發(fā)生的年、月、日，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念有一定的認(rèn)知，了解時(shí)間的含義是什么，這樣不僅能夠達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，還能幫助學(xué)生快速增長(zhǎng)生活常識(shí)。其次，在教學(xué)中，教師也需要注重生活化理念的適當(dāng)融入。例如，在學(xué)生對(duì)“年、月、日”有了一定認(rèn)知后，教師可以在課堂上向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的節(jié)日的日期，然后再由教師作出指正與講解，師生之間通過(guò)聊天的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解與分析，一方面體現(xiàn)了生活化教學(xué)的概念，使得教學(xué)氛圍更具有生活氣息，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也能增進(jìn)師生之間的交流，從而給予學(xué)生更多勇于表達(dá)自己的勇氣和信心。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的生活化也不可缺少，如教師可以在課間與學(xué)生聊一聊關(guān)于年月日的事件，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也可以詢問(wèn)學(xué)生“這樣的課堂能否記錄在愉快的事件中”，這樣一來(lái)，教師可以獲取學(xué)生對(duì)課堂的感受與評(píng)價(jià)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。

二、教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，常常會(huì)使小學(xué)生感到難以理解，從而影響其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)方法上需要作出一定的改進(jìn)，使得教學(xué)方式更加生活化和有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，教師在授課時(shí)可以盡量運(yùn)用直觀、具體的生活語(yǔ)言，以學(xué)生最熟悉的方式去表達(dá)、解釋，不僅學(xué)生能夠易于理解，同時(shí)教師也能減少專門用于解釋術(shù)語(yǔ)意思的時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。再如，教師在講解生活中十分常見的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以游戲或情景模擬的方式來(lái)授課，這樣不僅符合小孩子愛玩的性格特點(diǎn)，同時(shí)也能更加巧妙地將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。如教師在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生模擬商店購(gòu)物的情景，請(qǐng)不同的學(xué)生扮演顧客、售貨員、收銀員等，讓學(xué)生經(jīng)歷挑選商品、詢問(wèn)價(jià)格、付款、收款等一系列的過(guò)程，從而幫助學(xué)生更快更好地認(rèn)識(shí)人民幣，并掌握關(guān)于付錢與找零的相關(guān)知識(shí)，這樣可增加課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給學(xué)生帶去更多的生活體驗(yàn)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)生活能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

三、課后作業(yè)生活化

作業(yè)是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，不僅能夠?qū)镜闹R(shí)點(diǎn)加以鞏固、消化，同時(shí)還能通過(guò)對(duì)難題的鉆研、思考鍛煉自身的分析能力，逐步建立數(shù)學(xué)思維，為今后學(xué)習(xí)難度更高的知識(shí)做好準(zhǔn)備。在生活化的教學(xué)中，將課后作業(yè)生活化不可缺少，這樣可以使教學(xué)生活化更加連貫、完整，促使學(xué)生的知識(shí)和能力在不斷地接觸、練習(xí)中逐步走向完善。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后，教師除了布置常規(guī)的書面作業(yè)外，還可以布置開放性較強(qiáng)的生活化任務(wù)，如找到自己家中所有的四邊形并測(cè)量其周長(zhǎng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使自己認(rèn)識(shí)到生活中各種各樣的四邊形，同時(shí)還能使學(xué)生保持好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維，這些重要的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是十分重要的。

綜上所述，教學(xué)生活化是一個(gè)需要教師不斷探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，倘若教師能夠在教學(xué)中使用正確的方法、貼切的生活事例去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)生活化教學(xué)理念的正確實(shí)踐，更是對(duì)學(xué)生不斷提升自我與成長(zhǎng)發(fā)展的有力推動(dòng)。

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編輯 高 瓊