淺議引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

阮鵬岳

摘 要：在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時，體育老師要積極地發(fā)揮指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性進(jìn)行引導(dǎo)，有效地提升小學(xué)生們的體質(zhì)和對體育運(yùn)動的興趣。引導(dǎo)式教學(xué)方法是小學(xué)體育教學(xué)中較好的一種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的自學(xué)效率，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠逐漸形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。就引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一些探析，以期對教學(xué)效果有所裨益。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式教學(xué)方法；小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)方法

一、引導(dǎo)式教學(xué)方法的基本概念

引導(dǎo)式教學(xué)方法主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在掌握知識的過程中能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學(xué)方法均是“灌輸式”教學(xué)為主，大部分教師均是一味地給學(xué)生灌輸知識和技術(shù)，使得大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，主動地、積極地思考問題的意識淡薄，使得學(xué)生對老師產(chǎn)生了一定的依賴性。在新課標(biāo)的改革下，體育教學(xué)主要是著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。因此，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法目前已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，積極研究新型教學(xué)方法是目前老師的首要任務(wù)。引導(dǎo)式教學(xué)方法符合新課標(biāo)改革下的教學(xué)目標(biāo)，以利用各種教學(xué)方式和手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、在體育教學(xué)中開展引導(dǎo)式教學(xué)方法的運(yùn)用

1.在體育教學(xué)中的語言引導(dǎo)

（1）情境導(dǎo)入語

體育老師創(chuàng)建一個小河流水的郊游情景，教師采用語言直接導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的主題，例如，老師帶大家到某某地方去游玩。該語言會立即吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極響應(yīng)，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）對比引導(dǎo)

將具有一定聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有效的比較，或者教師可將新舊事物進(jìn)行有效的對比，采用同中求異或者異中求同的方法進(jìn)行深入的分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。例如，在進(jìn)行動作學(xué)習(xí)的過程中，首先需要教師進(jìn)行規(guī)范的動作示范，在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，請出動作規(guī)范的一名學(xué)生和動作不規(guī)范的一名學(xué)生進(jìn)行展示，使其他學(xué)生尋找兩名學(xué)生的共同之處和不同之處，然后進(jìn)行糾正，使得其他學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠取長補(bǔ)短，注意不規(guī)范的地方。

（3）設(shè)疑引導(dǎo)

教師可按照教材的重點和難點，將所要學(xué)習(xí)的主要原理，有效地結(jié)合學(xué)生的實際情況提出一些對應(yīng)的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索問題，獲取一定的知識，掌握較好的學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置疑問，塊和球通過力的作用，哪一個更容易滾動？學(xué)生就可以很容易理解并且接受。問題的及時解答，可積極啟發(fā)學(xué)生開拓思路，主動探索并且解決問題。

（4）形象引導(dǎo)

利用一個較為容易理解的比喻使得學(xué)生能夠自己建立概念。例如，利用“竹竿”或者“彎弓”比喻“背弓”這一投擲項目。使得學(xué)生能夠?qū)@一項目有初步的理解。

2.在體育教學(xué)中非語言引導(dǎo)的運(yùn)用

（1）口哨聲或鼓掌聲引導(dǎo)

口哨可無意識地吸引學(xué)生的注意，指導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，聽從教師的引導(dǎo)。鼓掌聲具有濃厚的鼓勵意味，無論學(xué)生的完成動作質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該及時給予學(xué)生掌聲進(jìn)行激勵，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（2）體語引導(dǎo)

體語主要是以人的表情、手勢、眼神和體態(tài)來表達(dá)各種信息，大部分都為身體的無聲動作。教師可在體育教學(xué)的過程中通過眼神、面部表情、點頭、手勢和學(xué)生進(jìn)行無聲的溝通，積極地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

3.在體育教學(xué)中開展實物引導(dǎo)的運(yùn)用

（1）運(yùn)用于場地布置的實物

山、水、樹木、花和草等卡片可有效地應(yīng)用于體育課中，利用一些精致的圖片、鮮明的色彩能給學(xué)生眼前一亮的感覺，使得學(xué)生能夠?qū)χ庇^形象的物體發(fā)揮想象，提高學(xué)習(xí)欲望。

（2）運(yùn)用于教學(xué)輔助的實物

標(biāo)志物、踏跳板可作為教學(xué)活動中的輔助教學(xué)用具。標(biāo)志物可無意識地引導(dǎo)學(xué)生去完成某項技術(shù)動作，例如，沙坑前方掛一標(biāo)志物，使得學(xué)生能夠在跳躍的過程中觸碰標(biāo)志物，培養(yǎng)學(xué)生上方跳起的意識。

結(jié)合上述研究，體育教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)中積極地采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法可有效提高體育教學(xué)效果，同時可進(jìn)一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維方式和思考能力。因此，體育教師應(yīng)不斷提高引導(dǎo)式教學(xué)方法在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，加強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，積極地促進(jìn)小學(xué)生身體的健康和教育事業(yè)的發(fā)展。

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編輯 李琴芳endprint