林瓊瑤

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新課程改革后的一種新課程形式。由于誕生的比較晚，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的研究比較少。教師主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐幾種常用教學(xué)模式進(jìn)行討論，希望能給予一線教師更多的經(jīng)驗(yàn)和理論以供參考，以便提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；教學(xué)模式

在新課程改革日益深化的背景下，小學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)灌輸?shù)哪Ｊ揭驯惶蕴?，越?lái)越多的新型教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，并取得了顯著的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文分析小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的特性以及討論了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式，以供相關(guān)教員參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的特點(diǎn)

1.實(shí)際化的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)包括數(shù)學(xué)計(jì)算、簡(jiǎn)單幾何等內(nèi)容，具有現(xiàn)實(shí)生活中的具體原型和實(shí)施。綜合實(shí)踐課程的目的是提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，并學(xué)以致用。

2.實(shí)用性

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程中，教師在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注重實(shí)踐的運(yùn)用，使學(xué)生能夠更全面地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容及過(guò)程等。目前，國(guó)家不斷實(shí)行新課程改革，素質(zhì)教育的觀念也逐漸深入人心。因此就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師有培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可視化，更便于小學(xué)生的理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展

基于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)分析，結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)的教學(xué)策略，以供參考。

1.借助情境教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式主要基于圖像思維，更抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂，利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生置身于生活化的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)正方體的表面積的過(guò)程中，教師在教室中設(shè)置手動(dòng)練習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己折疊立方體。第一步，讓學(xué)生用紙張折疊成一個(gè)立方體；第二步，讓學(xué)生用不同顏色的鉛筆將六個(gè)方位畫(huà)成顏色；第三步，讓學(xué)生比較每一側(cè)的大小，并推斷表面積計(jì)算公式。通過(guò)這種教學(xué)情況，可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣，增加形象的數(shù)學(xué)原型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合課程生活化的特點(diǎn)，對(duì)提高初等教育質(zhì)量有很大的影響。另外，老師可以讓學(xué)生通過(guò)已知的橡膠長(zhǎng)度和寬度，對(duì)桌子面積進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換，也可以將面積轉(zhuǎn)換知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算領(lǐng)域，有效提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.合作教學(xué)模式

新課標(biāo)中指出：教師要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的獨(dú)立探究、合作和交流的意識(shí)。在這種情況下，要求所有科目全面開(kāi)展合作教學(xué)模式，并取得了一定成效。在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中，經(jīng)常采取合作教學(xué)模式，也備受學(xué)生歡迎。案例：在“我們?nèi)ゴ杭局谩钡木C合練習(xí)活動(dòng)中，我首先將學(xué)生分成了若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓他們通過(guò)小組制定出班級(jí)春季旅游計(jì)劃。當(dāng)計(jì)劃春季旅游時(shí)，您需要考慮課程安排、旅行票和旅行費(fèi)用。在我的指導(dǎo)下，小組中的組員也進(jìn)行了有效的分工，有調(diào)查員、記錄員、統(tǒng)計(jì)員、協(xié)調(diào)員等。每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成自己的旅行計(jì)劃后，他們互相溝通，討論出一個(gè)最好的春游計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要應(yīng)用到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在具體的實(shí)踐中得到了很好的利用。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要及時(shí)的指導(dǎo)，不能完全放任，避免使一些小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題無(wú)法解決，也可以避免一些合作學(xué)習(xí)組有惰性的行為。

3.生活化教學(xué)模式

數(shù)學(xué)具有存儲(chǔ)信息的特點(diǎn)，而小學(xué)生的年齡較小，大腦發(fā)育還并不完善，智力還可以在一定程度上得到發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，需要進(jìn)行深入的探究和了解。如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的數(shù)”的時(shí)候，老師首先不要忙于教學(xué)，而是了解學(xué)生最心儀哪個(gè)數(shù)字？為什么對(duì)這個(gè)數(shù)字有感情了有些學(xué)生說(shuō)我喜歡4，因?yàn)槲壹依镉?個(gè)人，有的學(xué)生說(shuō)我喜歡7，因?yàn)槲覀兪?班，有學(xué)生還說(shuō)我喜歡1，因?yàn)樗幸粋€(gè)愿望：期末考試要拿第一名。類似于這種問(wèn)題有很多，在不知不覺(jué)中拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效降低了學(xué)習(xí)的難度。建立了一個(gè)高效的課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐是一門新興課程。只有不斷的研究、改進(jìn)，逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)真正能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在學(xué)校實(shí)踐中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過(guò)多種方式的實(shí)踐、探索，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)生活息息相關(guān)，向社會(huì)生活領(lǐng)域延伸。每個(gè)人都可以得到必要的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint