構(gòu)建語文高效課堂的有效策略之略談

黃雁平

摘 要：什么是高效課堂，顧名思義就是擁有較高效率的課堂。那么擁有較高效率的課堂不但需要在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)，而且更需要一種新型的教育教學(xué)方式。就目前的教學(xué)情況來看，由于語文科目重在平時的點滴積累，而區(qū)別于數(shù)學(xué)等理解性的科目，其積累的過程需要一個漫長的時間，所以容易造成現(xiàn)階段語文課堂的通?。豪速M時間、收獲甚微。

關(guān)鍵詞：高效課堂；語文；閱讀；習(xí)慣

就閱讀理解而言，由于閱讀的范圍廣，很多知識點教師本身也難以完全把握，導(dǎo)致教學(xué)過程中容易出現(xiàn)內(nèi)容繁多、重點不突出等情況，不僅加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，也加重了教師的教學(xué)難度。為了能夠從根本上解決這類問題，在語文課堂教學(xué)過程中，如何高效地結(jié)合教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助成為當(dāng)務(wù)之急。下面就從幾方面來進(jìn)行闡述。

一、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是構(gòu)建高效課堂的前提

興趣是孩子最好的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，其學(xué)習(xí)效率才會成倍提高。這種興趣的產(chǎn)生需要教師的推動，最重要的就是課堂教學(xué)的輔助作用。如果教師可以在課堂教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生去主動積極地探索和研究，那么這就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的途徑。一般來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會隨著興趣的提高而提高。研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，將會使得學(xué)習(xí)效率成倍提高。

在情境教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式和手段來提高學(xué)生的興趣。首先，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都會用到的就是用一個有趣的故事或者現(xiàn)象等對課堂內(nèi)容進(jìn)行引入，這樣會使得學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如猜謎語、講故事等。舉個例子，筆者要進(jìn)行《元宵節(jié)》這篇課文的講解時，會通過提問的方式，帶學(xué)生們回憶元宵佳節(jié)我們一般會進(jìn)行哪些活動，有的同學(xué)會回答說猜燈謎、吃湯圓、逛燈會等。那么就將事先準(zhǔn)備好的燈謎拿出來與學(xué)生們一同討論，這樣采用燈謎的方式引入課堂內(nèi)容，更加順理成章，也會使學(xué)生產(chǎn)生對《元宵節(jié)》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣。有時候，趣味的導(dǎo)入才能夠帶動學(xué)生的激情。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

“預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)—作業(yè)”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)缺一不可，預(yù)習(xí)是開頭，一個好的開頭可以達(dá)到事半功倍的效果。課后復(fù)習(xí)是為了鞏固當(dāng)日所學(xué)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?？梢?，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常重要。因此，必須加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我在教學(xué)過程中采取了如下做法：上課時先讓小組長匯報本組在預(yù)習(xí)時識記生字詞情況，即讀文到什么程度，提出了什么問題。這樣，教師在后面的教學(xué)中可以有針對性地調(diào)整本課的教學(xué)內(nèi)容與方法，在適當(dāng)?shù)臅r候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而取得更好的效果。

三、“靈活的方法”是構(gòu)建高效課堂的保障

課堂教學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要，那么進(jìn)行高效的課堂教學(xué)就成為現(xiàn)階段教師工作的當(dāng)務(wù)之急。前面我們講到，需要激發(fā)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，這樣才能使得學(xué)生主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，那么接下來我們就要探索如何激發(fā)學(xué)生的興趣，以及采用什么手段和方式才能構(gòu)建高效的課堂。

（一）激發(fā)學(xué)生的思考欲望

我們說，學(xué)習(xí)后就要學(xué)會思考所學(xué)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為自身的思想，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)會自主地進(jìn)行思考是驗證一個學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率是否提高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會獨立思考問題才能在今后的學(xué)習(xí)中立于不敗之地。

（二）課堂練習(xí)鞏固拓展

在課堂教學(xué)接近尾聲的時候，也不能忘記對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤，幫助學(xué)生更好地記憶和鞏固，這就需要為學(xué)生布置課后作業(yè)。課后作業(yè)的布置也有一定的規(guī)律和技巧。首先不能一味讓學(xué)生浪費時間去做作業(yè)，其次要注意作業(yè)能夠與課堂內(nèi)容進(jìn)行銜接，幫助學(xué)生回憶起課堂的學(xué)習(xí)過程，并且還要設(shè)置一些讓學(xué)生學(xué)會獨立思考的衍生性問題，這樣才能達(dá)到良好的效果。

（三）以趣結(jié)尾，余音繚繞

擁有一個良好的開端還不足以決定課堂教學(xué)的成敗，一堂成功的語文課就必須在結(jié)尾處進(jìn)行修飾，正如語文本身的特色一樣，需要教師在課堂教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行點綴處理。一般情況下，語文教師在進(jìn)行結(jié)尾點綴時通常用到的方法就是將整節(jié)課的所有內(nèi)容串聯(lián)起來進(jìn)行系統(tǒng)地概括，幫助學(xué)生更好地回顧和記憶。然而不僅如此，一節(jié)高效的語文課結(jié)尾也應(yīng)該與開頭互相照應(yīng)，以“趣味”結(jié)尾，令學(xué)生難以忘懷。

縱觀全局，語文課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。高效的課堂教學(xué)一定是以人為本，站在學(xué)生的角度去進(jìn)行設(shè)計和講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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