劉秋華 馮奕

摘 要：中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)在我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員之后，制定了與之密切對(duì)接的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，基于該標(biāo)準(zhǔn)已陸續(xù)在我國(guó)的工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展認(rèn)證工作。以管工復(fù)合型的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》通用部分的7個(gè)方面，總結(jié)了該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建十幾年來(lái)的創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：工程教育；專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；創(chuàng)新；實(shí)踐

《華盛頓協(xié)議》最早于1989年由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭和愛(ài)爾蘭等六國(guó)的工程協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)起成立，該協(xié)議約定成員國(guó)相互認(rèn)可經(jīng)過(guò)認(rèn)證的工程教育本科及以上學(xué)歷的學(xué)術(shù)資格。之后《悉尼協(xié)議》《都柏林協(xié)議》《亞太工程師協(xié)議》《國(guó)際職業(yè)工程師協(xié)議》《國(guó)際工程技術(shù)專(zhuān)家協(xié)議》完善了國(guó)際工程教育學(xué)歷的國(guó)際互認(rèn)體系[1]?！度A盛頓協(xié)議》是目前最具權(quán)威的國(guó)際工程師互認(rèn)協(xié)議，2013年6月19日我國(guó)成為該協(xié)議預(yù)備會(huì)員，2016年6月2日，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式成員。

為對(duì)接國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)制定了《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)中的通用部分涉及學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件等七個(gè)指標(biāo)體系[2]，并陸續(xù)在各工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了認(rèn)證工作[3]。

南京工程學(xué)院為適應(yīng)電力體制改革的需要，于2001年創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向，至今已經(jīng)有16年的辦學(xué)歷史，培養(yǎng)了近500名畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后從事電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作。2015年11月30日我國(guó)新出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)售電側(cè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》，推進(jìn)售電側(cè)放開(kāi)，鼓勵(lì)社會(huì)資本組建售電公司，并逐步在全國(guó)范圍內(nèi)放開(kāi)所有售電業(yè)務(wù)[4]，這一改革預(yù)示了對(duì)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型人才的需求將更為迫切。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)管工結(jié)合的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生不僅要掌握營(yíng)銷(xiāo)管理知識(shí)和電力工程知識(shí)，而且需要掌握管工融合的電力營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和能力。復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流和趨勢(shì)，在16年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校按照認(rèn)證范式創(chuàng)辦該復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，下面比照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》通用部分的7個(gè)指標(biāo)體系，探討該復(fù)合型專(zhuān)業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

一、學(xué)生建設(shè)

學(xué)生建設(shè)包括生源建設(shè)、招生改進(jìn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)6個(gè)方面。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本有優(yōu)秀的生源，還建設(shè)了一套保障優(yōu)質(zhì)生源的制度，包括從招生簡(jiǎn)章開(kāi)始就準(zhǔn)確描述了該專(zhuān)業(yè)方向的行業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)的復(fù)合性。學(xué)生入校后的第一年不分專(zhuān)業(yè)方向，在一年級(jí)結(jié)束前通過(guò)學(xué)生成績(jī)和學(xué)生的個(gè)人意愿重新組成電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)班級(jí)。

同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教研室的老師對(duì)學(xué)生采取定期和不定期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這種指導(dǎo)除了穿插在課堂講課中，另外還會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，舉辦與在校生互動(dòng)性極高的交流講座。對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)則采用專(zhuān)業(yè)教師與輔導(dǎo)員相結(jié)合的方式。

學(xué)生建設(shè)是專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐的首要工作，為學(xué)生服務(wù)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的第一理念。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建16年來(lái)，始終貫徹該理念進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)與實(shí)踐，畢業(yè)的學(xué)生大都能很快適應(yīng)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作并成為企業(yè)骨干。

二、培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)

培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)包括與社會(huì)需求吻合、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)、對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂等方面。

第一，以電力體制改革為契機(jī)、確立培養(yǎng)符合電力行業(yè)需求的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的目標(biāo)。2002年，我國(guó)的電力體制改革首先從“廠網(wǎng)分開(kāi)”開(kāi)始，將國(guó)家電力公司管理的資產(chǎn)劃分為發(fā)電和電網(wǎng)兩類(lèi)，并分別進(jìn)行資產(chǎn)重組。廠網(wǎng)分開(kāi)后，電網(wǎng)成為一個(gè)獨(dú)立的運(yùn)營(yíng)銷(xiāo)售企業(yè)，其產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)，即電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)成為電網(wǎng)企業(yè)的一項(xiàng)重要工作，迫切需要大量的電力營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型人才。我校于2001年敏銳地預(yù)測(cè)到了電力行業(yè)體制改革的趨勢(shì)，率先創(chuàng)建了電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向，為電力行業(yè)培養(yǎng)工管結(jié)合的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型人才。

第二，適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、深入電力基層企業(yè)進(jìn)行調(diào)查確定培養(yǎng)目標(biāo)。深入電力基層企業(yè)，調(diào)研了華東地區(qū)部分縣市電力公司不同層級(jí)營(yíng)銷(xiāo)人員的工作情況，以及對(duì)電力營(yíng)銷(xiāo)人才需求的情況，明確了電力企業(yè)對(duì)電力營(yíng)銷(xiāo)人員理論知識(shí)、工程實(shí)踐能力、個(gè)人綜合素質(zhì)的。調(diào)研結(jié)果顯示：電力營(yíng)銷(xiāo)工作具有管理和電力工程復(fù)合的特點(diǎn)，因此需要電力營(yíng)銷(xiāo)人員具備跨越管理和電力工程的廣泛的知識(shí)、能力和素質(zhì)，而對(duì)這些跨學(xué)科的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求目前在全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)可以滿(mǎn)足。

第三，校企合作共同創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)最初的定位是面向電力行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人才，第一輪的人才培養(yǎng)方案僅將營(yíng)銷(xiāo)管理知識(shí)和電力工程知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單結(jié)合，經(jīng)過(guò)實(shí)施，畢業(yè)生進(jìn)入電力企業(yè)工作，獲得了畢業(yè)生反饋意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，校企雙方經(jīng)過(guò)多次論證，共同修訂了人才培養(yǎng)方案，一致認(rèn)為電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)具備復(fù)合型人才的特征，其“復(fù)合型”特征體現(xiàn)在：營(yíng)銷(xiāo)管理知識(shí)和電力工程知識(shí)的復(fù)合，營(yíng)銷(xiāo)管理能力和電力工程技術(shù)能力的復(fù)合，以及營(yíng)銷(xiāo)管理工作素質(zhì)和電力工程工作素質(zhì)的復(fù)合。可見(jiàn)，電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才既不同于普通意義上的傳統(tǒng)商品營(yíng)銷(xiāo)人才，也不同于電力工程技術(shù)人才，電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是典型的管理和工程相結(jié)合的復(fù)合型人才[5，6]。這一結(jié)論不僅反映了畢業(yè)生的中期成就和對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)，而且也是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的多次修訂的結(jié)果。

第四，緊跟電力體制改革的最新方案不斷修訂和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。2015年國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)售電側(cè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》等6個(gè)相關(guān)文件，表明我國(guó)售電側(cè)即將放開(kāi)，電網(wǎng)中的售電環(huán)節(jié)將脫離電網(wǎng)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這一改革，預(yù)示著電力銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的重大變化，給電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)重大機(jī)遇。面對(duì)新機(jī)遇、新形勢(shì)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行完善和修訂，以便更好地滿(mǎn)足售電側(cè)放開(kāi)后售電公司對(duì)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型人才的需求。

三、課程體系建設(shè)

電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置涉及四個(gè)方面：通識(shí)類(lèi)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。在課程體系建設(shè)方面，主要圍繞著專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新和實(shí)踐，形成了充分體現(xiàn)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的三大類(lèi)課程體系。

一是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系，主要包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、電子商務(wù)、質(zhì)量管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)課程及相應(yīng)的實(shí)踐課程。這類(lèi)課程可以使學(xué)生系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的理論知識(shí)，打好營(yíng)銷(xiāo)工作的基礎(chǔ)。二是電力工程專(zhuān)業(yè)課程體系，主要包括大學(xué)物理、電工電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、供用電技術(shù)、繼電保護(hù)概論、高電壓技術(shù)概論、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣制圖與識(shí)圖、電力系統(tǒng)自動(dòng)化概論等電力工程類(lèi)課程及相應(yīng)的實(shí)踐課程。這類(lèi)課程可以使學(xué)生系統(tǒng)掌握電力工程方面的理論知識(shí)，為從事電力相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是電力營(yíng)銷(xiāo)交叉融合專(zhuān)業(yè)課程體系，主要包括電力市場(chǎng)基礎(chǔ)、電力營(yíng)銷(xiāo)法律法規(guī)、電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、電力營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)與技能、電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、電力負(fù)荷控制技術(shù)、電能計(jì)量技術(shù)、電力客戶(hù)服務(wù)、電能質(zhì)量管理與控制、電力工程項(xiàng)目管理、電力市場(chǎng)交易理論、電力需求側(cè)管理等課程及相應(yīng)的實(shí)踐課程。這類(lèi)課程將電力工程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行融合交叉，為從事電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)工作的電力營(yíng)銷(xiāo)人才提供必要的理論基礎(chǔ)[6]。

對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和實(shí)踐除了體現(xiàn)在上述三大類(lèi)課程體系中的實(shí)踐課程外，還要求學(xué)生有為期4周的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)單位的實(shí)習(xí)。主要選擇生源所在地的供電公司，既可為畢業(yè)論文收集相關(guān)資料，又與學(xué)生今后的就業(yè)緊密聯(lián)系。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)包括教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、能力、教學(xué)時(shí)間、對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)5個(gè)方面。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)難點(diǎn)，要求教師不僅懂營(yíng)銷(xiāo)管理，也要懂電力工程，因此是工管（或管工）復(fù)合型教師隊(duì)伍。為了滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、能力、教學(xué)時(shí)間及對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的需求，采取了以下三種措施。一是引進(jìn)的人才要求是工管（或管工）結(jié)合的人才，既有工程學(xué)歷又有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)歷，這是最理想途徑。二是對(duì)已有的營(yíng)銷(xiāo)管理教師進(jìn)行工程背景訓(xùn)練，訓(xùn)練的途徑有：（1）到電力企業(yè)中實(shí)踐，直接在電力營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)習(xí)工作；（2）全過(guò)程參與電力營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；

（3）跟蹤電力行業(yè)、融入電力行業(yè)、為電力行業(yè)服務(wù)。三是聘請(qǐng)電力企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家成為兼職教授，為學(xué)生講授電力工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)設(shè)電力行業(yè)改革和電力營(yíng)銷(xiāo)技能講座、與學(xué)校教師共同開(kāi)發(fā)撰寫(xiě)校企合作系列教材等[7]。

五、支持條件建設(shè)

支持條件建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)3個(gè)方面。這方面的創(chuàng)新與實(shí)踐也是該專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色之一。

與一般的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)支持條件建設(shè)不同，電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)有著鮮明的電力行業(yè)特色。為滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，通過(guò)校企融合，于2009年開(kāi)始與江蘇省電力公司共同開(kāi)發(fā)建設(shè)了專(zhuān)業(yè)能力與行業(yè)崗位技能相融通的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，2012年建成全國(guó)高校唯一的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，中心面積1 400平方米，總投資1 600多萬(wàn)元，設(shè)有16個(gè)實(shí)訓(xùn)室，江蘇省電力公司投資設(shè)備價(jià)值1 081萬(wàn)元[7]。此外，2013年電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)被學(xué)校遴選為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)期5年，學(xué)校每年投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元，很好地保證了該專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)、教學(xué)資源的更新以及其他支持條件的完備。

六、畢業(yè)要求建設(shè)

畢業(yè)要求建設(shè)包括畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平，這些內(nèi)容是電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心創(chuàng)新內(nèi)容。

首先，創(chuàng)新三大復(fù)合型知識(shí)模塊。以電力行業(yè)為背景創(chuàng)新電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系，形成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、電力工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及相關(guān)復(fù)合交叉知識(shí)等三大特色鮮明的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)復(fù)合知識(shí)體系[7]。此外，為使學(xué)生更好地從事電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，要求適當(dāng)擴(kuò)大該專(zhuān)業(yè)的電力工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的覆蓋面，加強(qiáng)學(xué)生的電力工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景。

其次，重視四項(xiàng)復(fù)合型能力的培養(yǎng)。電能具有產(chǎn)供銷(xiāo)瞬時(shí)性和無(wú)法大量存儲(chǔ)的特點(diǎn)，因此電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作不同于其他普通商品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生具備四項(xiàng)復(fù)合型能力，包括：市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)策劃、客戶(hù)管理等方面的營(yíng)銷(xiāo)技能，對(duì)電力行業(yè)的認(rèn)知能力和與電力工程實(shí)踐有關(guān)的工程能力，從事電力營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的技能，以及能順利轉(zhuǎn)換角色、融入工作狀態(tài)的延展技能[8]。

最后，提升四種綜合素質(zhì)。電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的特殊性決定了學(xué)生需要提升綜合素質(zhì)，包括優(yōu)良的思想品德素質(zhì)，即德、智、體、美全面發(fā)展；管工復(fù)合的知識(shí)素質(zhì)，即熟練運(yùn)用三大復(fù)合型知識(shí)模塊；全面的綜合能力素質(zhì)，即綜合運(yùn)用四項(xiàng)能力；健康的身心素質(zhì)，即健康的體魄和健全的心理。

七、持續(xù)改進(jìn)建設(shè)

持續(xù)改進(jìn)建設(shè)包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)生跟蹤反饋、社會(huì)評(píng)價(jià)4個(gè)方面。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)采取兩項(xiàng)措施。一是通過(guò)學(xué)校和學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)院同行專(zhuān)家聽(tīng)課以及學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)加權(quán)后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；二是學(xué)校和學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)通過(guò)對(duì)教案、試卷、畢業(yè)論文等各項(xiàng)教學(xué)檔案進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

教師質(zhì)量評(píng)價(jià)采取三項(xiàng)措施。一是通過(guò)上述的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體現(xiàn)教師的教學(xué)成效；二是通過(guò)師資隊(duì)伍的質(zhì)量、數(shù)量與結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；三是通過(guò)師資隊(duì)伍的教研、科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，每年對(duì)教師進(jìn)行教研、科研成果統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

畢業(yè)生跟蹤反饋通過(guò)以下三項(xiàng)措施。一是畢業(yè)生就業(yè)率反饋：畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)100%，其中有超過(guò)90%的畢業(yè)生進(jìn)入供電公司、售電公司以及電力設(shè)備制造企業(yè)開(kāi)展電力營(yíng)銷(xiāo)工作。二是畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力反饋：由于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是管工復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才，既可以從事供電公司和售電公司的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，也可以從事電力設(shè)備制造企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，競(jìng)爭(zhēng)力較一般市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)。三是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量反饋：大部分畢業(yè)生走上了電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位，從用人單位反饋情況來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠較好適應(yīng)工作崗位，受到用人單位的一致好評(píng)。

社會(huì)評(píng)價(jià)可以從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)。一是社會(huì)認(rèn)可度評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建16年以來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)招生，學(xué)生報(bào)考該專(zhuān)業(yè)較為踴躍，特別是華東、華北等地的考生；該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多在電力公司、售電公司以及相關(guān)的電力設(shè)備制造企業(yè)從事針對(duì)性的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，獲得用人單位的廣泛認(rèn)可。二是專(zhuān)業(yè)知名度評(píng)價(jià)。我校的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是全國(guó)唯一一個(gè)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)展校企融合，聯(lián)合了大量的電力相關(guān)企業(yè)開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷創(chuàng)新，其辦學(xué)成果不僅得到了行業(yè)認(rèn)可，還獲得了江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，極大提高了專(zhuān)業(yè)的知名度[6]。

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